崔慶松+何秋梅

（云南省宣威市鳳凰街道土木小學(xué) 云南宣威）

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程里的一門重要學(xué)科，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要深入徹底，才能夠靈活的運用，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法逐漸的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量有很大的促進作用，本文對其含義進行了細致的闡述分析了該種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義以及具體應(yīng)用形式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)能力

由于受到傳統(tǒng)教方式的影響，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，沒有注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，還是采用陳舊的教學(xué)方式，就是教師只重視數(shù)學(xué)理論知識的講解，對學(xué)生也只是采取填鴨式的教學(xué)手段，教師在機械的講課，學(xué)生在死板的聽課，完全處在一種被動的狀態(tài)，隨著我國教育改革的不斷深化，教師的教學(xué)手段必須不斷改善進步，目的就是為了促進學(xué)生更好的發(fā)展，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣對今后的學(xué)習(xí)影響重大，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，真正把促進學(xué)生全面發(fā)展當做教學(xué)任務(wù)來執(zhí)行，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的引入就符合素質(zhì)教育的要求，下面我們進行細致的闡述。[1]

一、論述導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的含義分析

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法顧名思義就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個教學(xué)方式強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)手段，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是符合新課改的要求的，它尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的全面發(fā)展，通過教師適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生會激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，并且在遇到學(xué)習(xí)中的困難時學(xué)生能夠積極主動地進行思考并且獨立解決問題，進而促進學(xué)生思維水平和能力水平的發(fā)展導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的核心就是引導(dǎo)，在這里真正將教師與學(xué)生的地位區(qū)分開來，教師僅僅是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教學(xué)課堂的控制者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的核心，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法鼓勵學(xué)生積極主動的思考問題并且獨立的解決問題，對于提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的積極性有著很大的促進作用。

二、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用意義分析

1.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段對于學(xué)生來講是非常重要的階段，教師對學(xué)生的培養(yǎng)絕不僅僅局限于對于學(xué)科理論知識的培養(yǎng)，更要教會學(xué)生學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣思考問題，在遇到問題時如何尋找問題的突破口，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為今后學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多加引導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，制定不同的培養(yǎng)策略，幫助學(xué)生形成積極思考，不斷探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著很重要的意義。[2]

2.促進小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

教師應(yīng)該對本班的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點有所掌握，注意在教學(xué)過程中做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性的對學(xué)生進行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法作為一種優(yōu)秀的教學(xué)方式，教師應(yīng)該將其與自己的教學(xué)過程進行充分的融合，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對于學(xué)生思考問題的能力逐漸進行培養(yǎng)，促進學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的快速發(fā)展。[3]

3.提高小學(xué)生的綜合實踐能力

學(xué)生有沒有具備實踐能力是考核學(xué)生綜合實踐能力的重要標準，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時將導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法充分的利用到其中能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)綜合實踐能力，學(xué)生對于課本上的知識能夠逐漸學(xué)會應(yīng)用到實際問題中，能夠?qū)W(xué)到的知識進行舉一反三，所以在整個學(xué)習(xí)過程中不斷地將綜合實踐能力提高，真正做到全面發(fā)展。

4.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)發(fā)就是在進行上課之前教師通過有趣的表達方式將本節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)出來，當然在進行引導(dǎo)時要充分的考慮到學(xué)生的興趣，考慮到學(xué)生的生活常識，利用熟悉的生活場景來引導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，這樣能夠從很大程度上引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會帶著好奇心進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中對于自己不懂的問題能夠做到積極主動的思考，教師應(yīng)該對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極性和一點小小的進步都要給予及時的鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，長此以往學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性就會大大提高。

三、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.設(shè)計合理的教學(xué)情境導(dǎo)入教學(xué)過程

在一節(jié)課開始之前，教師通過一些學(xué)生熟悉的場景引入能夠極大的促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當然設(shè)置情境的方式包括很多種類型，有的是針對本節(jié)課的知識直接導(dǎo)入教學(xué)情境，有的是通過講故事的方式引入本節(jié)課的內(nèi)容，還有就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸疑，讓學(xué)生帶著問題和好奇心進行學(xué)習(xí)等方式，當然對于教學(xué)情境的設(shè)置必須是僅僅圍繞課堂內(nèi)容的，情境的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也必須是符合常理的，良好的教學(xué)情境引入能夠促進整個教學(xué)過程的進行。

2.教師在課堂上進行及時總結(jié)

課堂總結(jié)是非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過總結(jié)，學(xué)生對于課堂的內(nèi)容會有系統(tǒng)全面的掌握，對于教學(xué)效果有升華和提升的效果，在進行課堂總結(jié)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力還能夠加深認識。

3.鼓勵學(xué)生積極的提出問題并且解決問題

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師首先將教學(xué)情境引入，在教學(xué)進行過程中，教師應(yīng)該引發(fā)學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的能力對問題進行解決，養(yǎng)成主動思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以以小組討論的方式解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在進行小組討論的時候還能增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。在課堂上，教師應(yīng)該把握時機提出難度適中的問題供學(xué)生思考解決，這個過程教師應(yīng)該給學(xué)生劉處充足的思考時間，對于學(xué)生的思考過程教師盡量少干預(yù)，對于學(xué)生的進步和積極思考教師應(yīng)該給予及時的鼓勵。

結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用導(dǎo)學(xué)式教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，找準數(shù)學(xué)課堂的突破點，真正促進學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻

[1] 陳慶紅.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014

[2] 方云霞.小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法探析[J].教學(xué)周刊，2011

[3] 高程國.導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2006