鮑森林
摘要:興趣是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)很好的教師,一旦學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,那么不需要教師的督促和檢查,學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去熱衷于閱讀,熱衷于從名著和科普書(shū)籍中汲取養(yǎng)分,這樣,對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)是大有裨益。結(jié)合一線工作經(jīng)驗(yàn),介紹了小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)遵循的原則,闡述了興趣培養(yǎng)的過(guò)程:推薦學(xué)生閱讀書(shū)目、創(chuàng)建良好閱讀氛圍、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)、樹(shù)立讀書(shū)閱讀榜樣、需要各方的努力和幫助等,以供參考和借鑒。
關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;閱讀;提升
【中圖分類號(hào)】G623.23
1 前言
興趣,自心理學(xué)角度分析,是建立在需求基礎(chǔ)上的一種情感。當(dāng)人們對(duì)某種事物產(chǎn)生需求時(shí),自然而然會(huì)熱衷于去觀察、接觸這種事物,同時(shí)積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中去,探索其中的奧妙所在。由此,小學(xué)階段孩子們一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,將促使其更集中精力、全身心投入閱讀之中。這樣語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),將不會(huì)費(fèi)神費(fèi)力,反而是樂(lè)于其中,產(chǎn)生事半功倍的效果。
2 小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的重要性
興趣是最好的老師,假如學(xué)生在閱讀方面有了興趣,那么他們不用老師的催促和檢查,也可以主動(dòng)閱讀,主動(dòng)積累了。只有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,才能使學(xué)生熱衷于閱讀,熱衷于從名著和科普書(shū)籍中汲取養(yǎng)分,其重要性主要表現(xiàn)在以下兩方面。
2.1 提升學(xué)生的寫(xiě)作能力
寫(xiě)作,是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。小學(xué)階段,同樣是寫(xiě)作能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,是以后各種文體寫(xiě)作能力提升的基礎(chǔ)階段。而寫(xiě)作能力的提升,很大程度上,依賴于閱讀的廣度和深度??梢哉f(shuō),沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有寫(xiě)作。閱讀的過(guò)程,就是素材積累的過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)情感形成的過(guò)程。通過(guò)閱讀水平的提升,學(xué)生審美水平得到提升,人格得到完善,寫(xiě)作能力自然而然都將得到發(fā)展。
2.2 激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)
對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí),許多學(xué)生或家長(zhǎng)常常會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是對(duì)生字的記憶及閱讀和寫(xiě)作技巧的積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分固然是生字,而想在閱讀和寫(xiě)作中拿到高分,也著實(shí)需要技巧。然而,沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),只機(jī)械地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,是永遠(yuǎn)也學(xué)不好的。中國(guó)的語(yǔ)言文字具有一定的趣味性,如象形字、會(huì)意字、形聲字等,從分析字形入手培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣也是很關(guān)鍵的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最為重要的還是興趣,只有熱愛(ài)語(yǔ)文,才能主動(dòng)閱讀,才能在閱讀中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),開(kāi)拓視野,積累知識(shí),并且學(xué)習(xí)作者的用詞、句式和一些表達(dá)方法,從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài),進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
1 興趣培養(yǎng)的原則
小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),必須要切合學(xué)生的身心特點(diǎn),具體遵循如下原則:
1.1 統(tǒng)一性
閱讀興趣的培養(yǎng),是統(tǒng)一知識(shí)、技能、情感、態(tài)度等的過(guò)程。由此,本著統(tǒng)一性的原則,不能僅片面重視某一方面。應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)方案和指導(dǎo)方法,使學(xué)生通過(guò)閱讀獲得更全面的收益。眾所周知,興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)是需求。需求的大小,對(duì)心智形成期的小學(xué)生而言,很大程度上取決于收獲的大小。換句話說(shuō),在每次閱讀訓(xùn)練中,都能讓學(xué)生嘗到甜頭,學(xué)生的閱讀興趣自然就得到提升。
1.2 情感性
引導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中,能夠持之以恒。同時(shí),組織學(xué)生交流、思考、討論、反饋等等,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀情感,使其全身心地參與到閱讀活動(dòng)中去。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。
1.3 過(guò)程性
閱讀雖然是一個(gè)單一的過(guò)程,但是,圍繞著閱讀本身,還有很多工作可以做。假如學(xué)生能夠主動(dòng)閱讀,我們不妨借此機(jī)會(huì)為學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度方面作一些相應(yīng)的指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看、聽(tīng)、問(wèn)、寫(xiě)、思相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使得學(xué)生不只是為閱讀而閱讀,還能以閱讀為起點(diǎn),帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文乃至共他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2 興趣培養(yǎng)的過(guò)程
制定切實(shí)可行的方案,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性,才能將興趣的培養(yǎng)落到實(shí)處,有所收獲。
2.1 推薦學(xué)生閱讀書(shū)目
推薦閱讀的書(shū)目,要求有趣味性,同時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而且,一定得符合小學(xué)生的認(rèn)知水平。符合標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)目,玲瑯滿目。諸如:《四大名著》、《中國(guó)上下五千年》等,都是很優(yōu)秀的符合小學(xué)生閱讀的讀本。
2.2 創(chuàng)建良好閱讀氛圍
小學(xué)生特殊的身心特點(diǎn),尚且處于易受外界影響的關(guān)鍵時(shí)期。由此,創(chuàng)建良好的閱讀氛圍,顯得尤為關(guān)鍵。比如:創(chuàng)建圖書(shū)角、進(jìn)行捐書(shū)活動(dòng)、辦手抄報(bào)等等,都有利于閱讀氛圍的改善。
2.3 進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)
小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后,正確的閱讀方法指導(dǎo)就要緊跟其后。正確的閱讀方法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)筆記、心得、書(shū)簽等等。學(xué)生閱讀過(guò)程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生摘取好的句子,根據(jù)句子進(jìn)行仿寫(xiě);摘取名人名言,并進(jìn)行寫(xiě)作創(chuàng)造;引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀后小感,篇幅字?jǐn)?shù)不加要求。但是,要注重真情實(shí)感的流露,培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書(shū)的良好習(xí)慣。
2.4 樹(shù)立讀書(shū)閱讀榜樣
興趣培養(yǎng)過(guò)程中,榜樣的作用是不可限量的。由此,教師此時(shí)應(yīng)多讀書(shū),樹(shù)立學(xué)生閱讀榜樣。而且,定期展示自己的讀書(shū)筆記,分享自己的讀后感和經(jīng)歷。閱讀能力突出,課外知識(shí)豐富的孩子,應(yīng)給予及時(shí)的肯定。除了口頭精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)外,建議每周通過(guò)評(píng)選閱讀之星的方式,給予學(xué)生物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì),進(jìn)而感受到博覽群書(shū)的重要性。
2.5 需要各方的努力和幫助
閱讀興趣的培養(yǎng),不僅依靠教師一個(gè)人的努力。同時(shí),要求需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等各方的努力。通過(guò),潛移默化的社會(huì)效益,對(duì)學(xué)生形成更好地影響,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀、主動(dòng)學(xué)習(xí)和積累。
參考文獻(xiàn):
[1] 張梅. 誦讀、想象、體悟——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊). 2015(12)
[2] 時(shí)良忠. 回歸生活是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必然選擇[J]. 基礎(chǔ)教育研究. 2015(20) [3] 黃靜. 淺談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J]. 華夏教師. 2015(12)
[4] 張菊香. 簡(jiǎn)述對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的有效拓展研究[J]. 華夏教師. 2015(12) [5] 丁華芳,陳秀錦. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐探討[J]. 現(xiàn)代教育. 2015(Z2)
[6] 董國(guó)宏. 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與策略分析[J]. 科學(xué)中國(guó)人. 2015(36)