余造忠

摘要：新課程改革的不斷推進(jìn)，使得初中教學(xué)不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，更要注重學(xué)生素質(zhì)能力的全面提升。初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透情感教育能夠使課堂氛圍更加活躍、溫馨，教師與學(xué)生之間有效地互動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。在美術(shù)教學(xué)中，增加情感素材，注重學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生形成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。本文就初中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育滲透進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；課堂教學(xué)；情感教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G633.955

美術(shù)這門學(xué)科誕生開始，記憶人的情感產(chǎn)生了十分密切的聯(lián)系，不管是美術(shù)的初學(xué)者還是藝術(shù)大家都會(huì)將自己的情感融入到美術(shù)作品中，每一幅美術(shù)作品都是作者情感上的宣泄，在對(duì)美術(shù)作品欣賞時(shí)，其實(shí)也是與作者進(jìn)行情感上的交流。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，也應(yīng)加強(qiáng)情感教育的滲透，使學(xué)生更好地體會(huì)和感受美術(shù)，使學(xué)生能夠獲得情感上的體驗(yàn)，促進(jìn)自身素質(zhì)能力的提升。

一、美術(shù)課堂中進(jìn)行情感教育的意義

美術(shù)教學(xué)是初中教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)質(zhì)量與其他學(xué)科一同對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生影響。情感教育在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中具有十分重要的作用和意義，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。

情感教育的感染力比較強(qiáng)，將其應(yīng)用到初中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠創(chuàng)設(shè)更好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中，能夠使學(xué)生有更好的成長(zhǎng)環(huán)境，教師在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的美術(shù)水平進(jìn)行關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，與學(xué)生耐心的交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)的提升[1]。

美術(shù)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，美術(shù)作品的創(chuàng)作靈感也來(lái)源于生活，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感教育能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓學(xué)生更好的體會(huì)生活，了解美術(shù)教學(xué)的意義。教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美。

初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師將美術(shù)教學(xué)與情感教育相結(jié)合，能夠使學(xué)生全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中的枯燥、乏味，通過(guò)情感教學(xué)使學(xué)生感受到教師的愛(ài)與關(guān)心，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，快速的融入到美術(shù)作品中，充分發(fā)揮自身的能力。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育滲透

1、創(chuàng)設(shè)情境引入情感，增強(qiáng)創(chuàng)作靈動(dòng)性

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，為了向?qū)W生展示豐富的情感氛圍，需要讓學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)作品中，體會(huì)其中描繪的情境，讓學(xué)生感受到美術(shù)作品的創(chuàng)作情感經(jīng)歷，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生能夠感受到美術(shù)作品中的內(nèi)在力量。在美術(shù)教學(xué)中，教師可以為創(chuàng)設(shè)情感情境，由情境引入情感，使創(chuàng)作與欣賞有效結(jié)合，觸發(fā)學(xué)生的興奮之處，實(shí)現(xiàn)其情感上的撥動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《美麗的校園》時(shí)，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想平時(shí)在校園中散步、游戲、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生用心去感受，使其沉浸在美好的回憶中，產(chǎn)生深刻的印象，使學(xué)生繪畫風(fēng)景以及建筑物的欲望得到提升，能夠積極的使用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，抒發(fā)自己的情感，在這種情感下創(chuàng)作出來(lái)的作品會(huì)更加有生命感，能夠表現(xiàn)出更好的效果[2]。

2、利用情感創(chuàng)設(shè)溝通的橋梁

在理解和感受美時(shí)，情感是必不可少的因素，以情感人是情感的重要作用。師生之間的良好關(guān)系更能夠促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的順利完成。良好的師生關(guān)系，需要教師與學(xué)生之間相互尊重，尊重學(xué)生的情感和人格，用情感教育學(xué)生，與學(xué)生用心交流，實(shí)現(xiàn)平等上的教育，營(yíng)造更加溫馨和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)《畫家筆下的質(zhì)感》時(shí)，一般情況下，教師就會(huì)讓學(xué)生從材料、效果等方面對(duì)作品進(jìn)行分析，這種方法學(xué)生會(huì)感到無(wú)趣。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)對(duì)實(shí)際生活中相應(yīng)事物的質(zhì)感進(jìn)行認(rèn)知，然后將自己的感觸和畫家的作品進(jìn)行對(duì)比，感受到畫家作畫時(shí)對(duì)事物的認(rèn)知以及作品對(duì)事物的藝術(shù)加工，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情 [3]。

3、強(qiáng)化審美意識(shí)，提升自己的藝術(shù)情感

藝術(shù)是人們的精神文化中十分重要的內(nèi)容，藝術(shù)首先對(duì)人的情感產(chǎn)生影響。優(yōu)秀的藝術(shù)作品都能夠在作品背后隱藏深厚的情感、思想。將欣賞者的感覺(jué)被審美表層刺激后，他們希望進(jìn)行更加深入的欣賞與分析，教師可以讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活以及審美體驗(yàn)，開展更加豐富的想象以及情感。

在對(duì)外國(guó)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)過(guò)、了解的歷史文化知識(shí)，大膽的想象和描述自己的想法，使課堂更加活躍。在對(duì)中國(guó)的作品、藝術(shù)建筑等進(jìn)行欣賞時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合中國(guó)的文明成果，了解中國(guó)文化對(duì)于世界的重要影響，提高學(xué)生的民族自豪感，更好熱愛(ài)祖國(guó)。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)需要融入自己的情感體驗(yàn)，感受到作者對(duì)生活的熱愛(ài)與真實(shí)的情感表達(dá)。在欣賞山水畫時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的視覺(jué)以及聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)山水詩(shī)和音樂(lè)的講解，讓學(xué)生更好的感受藝術(shù)情趣，實(shí)現(xiàn)審美教育[4]。

例如在學(xué)習(xí)《千姿百態(tài)的水》時(shí)，水是人類必不可少的資源，人們對(duì)水的崇拜自古就有，并且古今中外的藝術(shù)家留下了大量關(guān)于水的藝術(shù)作品，如果教師在教學(xué)中僅用語(yǔ)言來(lái)教學(xué)會(huì)顯得很蒼白。教師可以用多媒體展示古代關(guān)于水的作品，如繪畫、陶器、建筑等，讓學(xué)生知道，本次內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有著深厚的歷史根基的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再向?qū)W生們展示大自然中的溪水、瀑布、江河、湖泊等各種形態(tài)的水，讓學(xué)生閉上眼睛，想象下雨時(shí)雨水打在房檐上、窗戶上的聲音，想象向湖面扔下一塊石子激起的串串漣漪，然后讓學(xué)生們自由發(fā)揮，繪畫自己關(guān)于水的作品。在本課的最后教師不要忘記用PPT為學(xué)生展示被人們污染的水，臭氣熏天的合流，死魚漂蕩的湖面，以及各種因?yàn)樗廴驹斐芍卮髶p失的新聞事件，讓他們感受到水污染對(duì)人類的危害，將潛移默化地將環(huán)保知識(shí)引入課堂，引起學(xué)生情感上的共鳴。

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育是十分必要的。美術(shù)課堂是情感教育的重要場(chǎng)所之一，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生提高自己的情感認(rèn)知，感受到奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人等美好的品質(zhì)，能夠?qū)崟r(shí)保持積極樂(lè)觀的形態(tài)，更好的投入到生活以及學(xué)習(xí)中。教師通過(guò)情感教育，幫助學(xué)生形成正確、優(yōu)秀的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，能夠成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸春.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2011，09：78.

[2]尚洪波.論情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].中國(guó)校外教育，2010，S2：179.

[3]姬艷飛.情感教育在初中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用分析[J].中國(guó)培訓(xùn)，2015，20：131.

[4]陳翎妍.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014，05：160.