摘 要：在當(dāng)前社會(huì)與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化的新時(shí)期，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃教育面臨革新的要求。城市規(guī)劃原理作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)核心課程，也面臨著課程教學(xué)體系的更新。為適應(yīng)城鄉(xiāng)規(guī)劃行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，結(jié)合地方院校人才培養(yǎng)定位與工科背景下城市規(guī)劃原理教學(xué)現(xiàn)狀，在課程教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、教學(xué)方法與手段創(chuàng)新等方面進(jìn)行了有益探索，提出在后續(xù)的原理教學(xué)改革中應(yīng)調(diào)整結(jié)構(gòu)框架、創(chuàng)新教學(xué)方法、探索社會(huì)實(shí)踐、推進(jìn)協(xié)同教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；城市規(guī)劃原理；規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展；課程教學(xué)改革；協(xié)同教學(xué)；

中圖分類(lèi)號(hào)： G642. 0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A

2014年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家新型城鎮(zhèn)化規(guī)劃（2014-2020年）》，提出要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：由偏重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)向更注重全面協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變，由偏重城市發(fā)展向更加注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展轉(zhuǎn)變，由政府主導(dǎo)向市場(chǎng)主導(dǎo)轉(zhuǎn)變，由偏重城市物質(zhì)形態(tài)的擴(kuò)張?zhí)嵘驖M足人的需求、促進(jìn)人的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。作為今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)城鎮(zhèn)化健康發(fā)展的宏觀性、戰(zhàn)略性規(guī)劃，對(duì)規(guī)劃行業(yè)未來(lái)發(fā)展提出了新的要求，這意味著規(guī)劃行業(yè)將在發(fā)展理念、城鄉(xiāng)關(guān)系、政府邊界和規(guī)劃視角這四個(gè)方面發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變。城市規(guī)劃原理作為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的核心課程，在新時(shí)期規(guī)劃轉(zhuǎn)型與學(xué)科發(fā)展的背景下，其課程教學(xué)也面臨著改革的趨勢(shì)和要求。

一、吉首大學(xué)原理課程建設(shè)現(xiàn)狀

吉首大學(xué)是湖南省屬綜合性大學(xué)，近年來(lái)學(xué)校提出全面建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的教學(xué)研究型綜合大學(xué)，積極構(gòu)筑社會(huì)服務(wù)平臺(tái)；《城市規(guī)劃本科指導(dǎo)性規(guī)范》中也明確提出鼓勵(lì)各院校開(kāi)設(shè)具有地方特色的課程，旨在豐富學(xué)科的多樣性，培養(yǎng)具有特長(zhǎng)的畢業(yè)生。吉首大學(xué)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是以工科為背景發(fā)展起來(lái)的[4]，是非常年輕的專(zhuān)業(yè)，辦學(xué)不足七年，尚未形成完善的人才培養(yǎng)模式，原理課程尚存在一些不足，存在課時(shí)少、課程內(nèi)容主次不明、無(wú)地方特色、教學(xué)方法偏重于傳統(tǒng)的單一講授、理論與實(shí)踐脫節(jié)、與其他課程缺乏有效銜接等問(wèn)題。

二、課程教學(xué)改革總體思路

原理教學(xué)現(xiàn)用的教材是中國(guó)建筑工業(yè)出版社于2010年8月出版的《城市規(guī)劃原理》第四版，這也是全國(guó)各大院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典權(quán)威教材。傳統(tǒng)的原理教學(xué)內(nèi)容涉及較廣、理論性較強(qiáng)，內(nèi)容較為抽象，側(cè)重于一般的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、設(shè)計(jì)方法與原則，忽略了價(jià)值觀和具有普適意義的基本規(guī)律等，導(dǎo)致呈現(xiàn)重技術(shù)、輕思維的“功能主義”特征。新時(shí)期原理課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，應(yīng)為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供平臺(tái)，重點(diǎn)重構(gòu)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、因材施教創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段、銜接如城市社會(huì)學(xué)、公共政策等相關(guān)課程，以及搭建專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論與規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐之間的橋梁。

三、課程教學(xué)改革內(nèi)容

（一）調(diào)整結(jié)構(gòu)框架

深入分析原理第四版調(diào)整意向與章節(jié)內(nèi)容，重新梳理形成新的課程結(jié)構(gòu)框架，包括城鄉(xiāng)規(guī)劃原理、規(guī)劃設(shè)計(jì)思維方法、規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)方法，以及規(guī)劃動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)四部分。城鄉(xiāng)規(guī)劃原理包括城市與城鎮(zhèn)化、生態(tài)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)、人口與社會(huì)、歷史與文化等內(nèi)容，規(guī)劃設(shè)計(jì)思維方法包括規(guī)劃思想發(fā)展、規(guī)劃價(jià)值觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)思維方法等；規(guī)劃設(shè)計(jì)技術(shù)方法包括規(guī)劃體制、規(guī)劃類(lèi)型與編制內(nèi)容、城市用地分類(lèi)及其適用性評(píng)價(jià)、區(qū)域規(guī)劃、總體規(guī)劃、控制性詳細(xì)規(guī)劃、城市交通與道路系統(tǒng)、城市工程系統(tǒng)規(guī)劃、城鄉(xiāng)住區(qū)規(guī)劃、城市設(shè)計(jì)、城市遺產(chǎn)保護(hù)與城市復(fù)興、城市規(guī)劃管理等內(nèi)容；城鄉(xiāng)規(guī)劃動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家政策與行業(yè)發(fā)展形勢(shì)，重點(diǎn)講授國(guó)內(nèi)外城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐與理論前沿內(nèi)容。在此框架下，結(jié)合轉(zhuǎn)型時(shí)期規(guī)劃行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域，重點(diǎn)考慮學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合原理課時(shí)安排，力求突出重點(diǎn)、避免重復(fù)，形成新的原理教學(xué)內(nèi)容。

（二）探索社會(huì)實(shí)踐

工科背景下的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，豐富的社會(huì)實(shí)踐與工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生未來(lái)承擔(dān)起規(guī)劃設(shè)計(jì)、規(guī)劃管理工作的先決條件。雖然原理被劃入專(zhuān)業(yè)理論課程類(lèi)，但其對(duì)規(guī)劃實(shí)踐的指導(dǎo)應(yīng)用性卻顯而易見(jiàn)。目前，我校原理課程對(duì)實(shí)踐教學(xué)尚顯重視不足，僅作為一門(mén)必修課來(lái)完成，未能建立與之相適應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)效果不佳。

可增加一些社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如認(rèn)知城市等。筆者曾在原理教學(xué)中，要求學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查，就所在城市中某一空間進(jìn)行評(píng)析，并提出建議。這激發(fā)了學(xué)生對(duì)周邊環(huán)境的關(guān)注和思考，評(píng)析對(duì)象不一而足，包括火車(chē)站前廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)不合理、濱河空間未被有效利用、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)臟亂差、學(xué)校周邊道路優(yōu)化設(shè)計(jì)等等，基于自己對(duì)“什么是好的城市”的理解，發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)司空見(jiàn)慣的問(wèn)題，提出了很多好見(jiàn)解，為高年級(jí)的課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了很好的設(shè)計(jì)積累。

四、結(jié)語(yǔ)

順應(yīng)新時(shí)期規(guī)劃行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，原理課程教學(xué)改革迫在眉睫。原理是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的起點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的地位舉足輕重。其課程教學(xué)直接影響到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)課程教學(xué)改革，必將有助于原理課程的建設(shè)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。當(dāng)然，由于學(xué)科本身的綜合性和復(fù)雜性，該課程教學(xué)改革還需要其他資源的支持，如充足的師資力量，教學(xué)研討、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施等等。

參考文獻(xiàn)

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5、車(chē)曉翠，趙玲，張春燕.城市規(guī)劃原理課程教學(xué)創(chuàng)新模式研究.沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）[J].2014，32（04）：573-576.

6、吳志強(qiáng)，李德華.城市規(guī)劃原理[M].北京： 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.

作者簡(jiǎn)介：

楊靖（1983- ），女，湖南澧縣人，吉首大學(xué)城鄉(xiāng)資源與規(guī)劃學(xué)院講師，中南大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院在讀博士研究生，工程師，國(guó)家注冊(cè)城市規(guī)劃師。

基金：

本文系吉首大學(xué)2015年新開(kāi)課程建設(shè)項(xiàng)目《城市規(guī)劃原理》。