劉暢

[摘要]高等教育大眾化，使得高校畢業(yè)生人數(shù)日漸增多，人才競爭壓力日益加劇，在此背景下，有效建立起具有中國特色的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，將學(xué)校與社會相聯(lián)系，為大學(xué)生就業(yè)提供有力的思想與行動支撐，是必不可少的重要環(huán)節(jié)。本文針對我國現(xiàn)階段高校構(gòu)建的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，并對如何提高、完善工作進(jìn)行探究。

[關(guān)鍵詞]高校 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 問題

[課題項目]本文系吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題《高校大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建研究與實踐》的研究成果，項目批準(zhǔn)號為ZD14041

隨著高等教育的大眾化進(jìn)程不斷加速，高校大規(guī)模擴(kuò)招，使得我國大學(xué)生年均入學(xué)率逐年遞增，隨之而來的影響之一，就是畢業(yè)生數(shù)量的增加所導(dǎo)致的就業(yè)壓力增大問題。據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2014年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)727萬，2015年達(dá)到749萬，而2016年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)只多不少。同時，隨著全球知識經(jīng)濟(jì)的到來，中國加入WTO，國家改變了原有的“包分配”制度，逐步建立起“國家宏觀調(diào)控、學(xué)校和各級政府推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式和“競爭上崗、擇優(yōu)錄取”的就業(yè)機(jī)制。通過就業(yè)市場的調(diào)節(jié)，以實現(xiàn)人力資源的合理分配。家庭及個人，希望通過多年的求學(xué)用知識技能贏得一份好工作；學(xué)校，希望通過畢業(yè)生良好的就業(yè)率提高口碑，促進(jìn)招生工作；用人單位，希望找到合適的人才，以使其穩(wěn)定快速發(fā)展；政府，希望通過良好的就業(yè)工作維護(hù)社會的穩(wěn)定。由此可見，就業(yè)工作對于家庭、社會都是一項意義重大的工作，在這一背景下，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系應(yīng)運而生。

所謂就業(yè)指導(dǎo)，也可以稱為“職業(yè)指導(dǎo)”或”生計指導(dǎo)”，是一項重要的社會活動，最初產(chǎn)生于歐美國家，我國起步較晚，在我國，被界定為“為了幫助勞動者根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效的與工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值”。在大學(xué)當(dāng)中開展就業(yè)指導(dǎo)工作，可以說是幫助畢業(yè)生求職、促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展、搭建社會求賢的橋梁，已經(jīng)成為高校促進(jìn)就業(yè)的不可或缺的手段。然而，據(jù)調(diào)查了解，畢業(yè)生對于高校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)滿意度比較低，高校目前提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有滿足畢業(yè)生的要求。

一、 高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系存在的問題

1、 就業(yè)指導(dǎo)觀念陳舊

雖然當(dāng)前就業(yè)工作舉步維艱，就業(yè)指導(dǎo)工作在各種場合被提及，但是，仍然有很多學(xué)校并沒有真正意識到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，往往是將招生與就業(yè)等同處理，全校動員，將學(xué)生的培養(yǎng)、管理列為中心工作。很多學(xué)校認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)只是學(xué)生工作部門的事，雖然建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但是其行政職能卻相對比較突出，服務(wù)功能有所欠缺，忽略了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育功能和對高等教育改革的影響，思想觀念陳舊，沒有發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系在人才培養(yǎng)方面所應(yīng)起到的積極作用。

2、 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連貫性

在我國高校當(dāng)中，存在著就業(yè)指導(dǎo)時間表，每年畢業(yè)季，高校會針對畢業(yè)生開展各種就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，如發(fā)布就業(yè)市場招聘信息，針對畢業(yè)生擇業(yè)需求開展就業(yè)指導(dǎo)工作等，但是，很多學(xué)校這一工作的開展往往只針對于大四學(xué)生，尤其集中于大四第一學(xué)期，由于這種“季節(jié)性”的就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏整體連貫性，很多學(xué)生并未入學(xué)之初進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致在就業(yè)過程中無法正確運用相關(guān)知識技巧并做好心理準(zhǔn)備，使得學(xué)生在畢業(yè)求職中處于被動地位。

3、 缺乏個性指導(dǎo)

通過調(diào)查了解，很多高校在開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，無論是講授課程，還是開設(shè)專題指導(dǎo)等活動，其內(nèi)容大多是針對畢業(yè)生所共有的問題及其在求職過程中所遇到的常見情況所展開的，針對全體應(yīng)屆畢業(yè)生開展大課堂式的整體教育指導(dǎo)是大多數(shù)學(xué)校的選擇，這種沒有考慮到年級、專業(yè)甚至個體差異的指導(dǎo)形式，將全體問題以灌輸?shù)男问健案嬷碑厴I(yè)生，缺乏分類指導(dǎo)、缺乏性指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的實際效果大打折扣，很多就業(yè)中的“困難生”并不能真正從這種指導(dǎo)課程中獲得自己需要的幫助。

4、 就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍非專業(yè)化現(xiàn)象嚴(yán)重

我國高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，主要以院系的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、行政人員及輔導(dǎo)員為主，這些人員，雖然對于當(dāng)前就業(yè)形勢相對了解，但是對于就業(yè)指導(dǎo)工作仍然缺乏專業(yè)性的研究與把握，只是憑借工作經(jīng)驗與熱情開展教育工作，“兼任”又限定這部分教育人員的雙重身份，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的同時，還有另外的工作需要完成，就業(yè)指導(dǎo)只是“彈性”工作之一，也正因如此，很多教育人員不能將全部的經(jīng)歷與時間投入到這一專業(yè)的調(diào)查研究與理論研究當(dāng)中，也就不能將其發(fā)展為專業(yè)化的科目。

5、 就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)不明晰

所謂就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，就是指就業(yè)指導(dǎo)工作的最終歸宿和根本出發(fā)點。雖然當(dāng)前，就業(yè)指導(dǎo)工作在各個層面上受到了相應(yīng)的重視，但是其目標(biāo)一直比較模糊，在很多從事就業(yè)指導(dǎo)教師的眼中，就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)僅僅在于提高學(xué)生一次就業(yè)率，讓學(xué)生能夠順利畢業(yè)。同樣的，這一目標(biāo)也在其開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的同時傳達(dá)給了服務(wù)對象——畢業(yè)生。因此，注重服務(wù)，輕視教育的情況屢見不鮮。比如很多高校在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)過程中，會將重心放在對于面試技巧培訓(xùn)、方法指導(dǎo)、就業(yè)形勢、就業(yè)政策等教育與宣講方面，而對于如何樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀、擇業(yè)觀，如何端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與職業(yè)修養(yǎng)以及“創(chuàng)業(yè)”教育等方面一筆帶過，極不利于就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，也會引導(dǎo)學(xué)生將更多的精力投入到前者當(dāng)中，造成學(xué)生的就業(yè)觀念存在誤區(qū)，比如很多學(xué)生在就業(yè)中會有“地區(qū)誤區(qū)”——過多的看重沿海地區(qū)及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市，忽略了個人發(fā)展與社會利益、國家利益的關(guān)系。

二、 加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的幾點對策

1、 明確大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的重要作用和目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是聯(lián)系社會與學(xué)校的重要途徑，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，既是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，同時也是高校德育工作的有效途徑與必要補(bǔ)充。大學(xué)中開展就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅應(yīng)當(dāng)包括對于學(xué)生就業(yè)擇業(yè)的相關(guān)知識的指導(dǎo)，同時，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的人生觀、價值觀、成才觀教育當(dāng)中有所體現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通技能、面試技巧及相應(yīng)技能的過程中，應(yīng)當(dāng)深入的涵蓋職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)價值取向等各方面的教育，讓畢業(yè)生能夠從內(nèi)而外良好的體現(xiàn)出高等教育所需達(dá)到的素質(zhì)教育，通過就業(yè)指導(dǎo)工作，讓畢業(yè)生在就業(yè)過程中能夠找到符合個性特征同時符合社會需求的工作，以便更好的回報與服務(wù)社會。

2、 拓展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容及對象

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效開展，能夠幫助畢業(yè)生順利完成就業(yè)工作，盡快融入社會并實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。在就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，對于就業(yè)政策的講解與分析、信息的收集與發(fā)布，就業(yè)技巧的傳授是必不可少的，但這些卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也無法滿足當(dāng)今社會對于畢業(yè)生就業(yè)過程中的需求，市場經(jīng)濟(jì)要求學(xué)校面向社會辦學(xué)，因此，學(xué)校需要培養(yǎng)出社會需求的各方面的人才，讓學(xué)生在走出校園之后，能夠充分運用所學(xué)到的知識，在激烈的競爭中取勝。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)隨著時代的發(fā)展不斷解放思想、拓寬思路，并且將理論與實踐向結(jié)合，讓就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容能夠融入到各個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生就業(yè)提供準(zhǔn)備。另外，在競爭如此激烈的當(dāng)今社會，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的心態(tài)，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和眾多強(qiáng)有力的競爭對手，做好就業(yè)前的心理調(diào)適工作，善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，不盲目自信、自卑，加強(qiáng)、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，從各方面完善自己，促進(jìn)就業(yè)，并對于學(xué)生適當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)通過自身努力創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會、創(chuàng)造價值。

3、 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)始終

就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)僅僅是針對畢業(yè)生的，因為這種就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是局限于單純的政策宣講和面試技巧指導(dǎo)，更多的應(yīng)當(dāng)在學(xué)生入學(xué)之初就引導(dǎo)其進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃和未來人生規(guī)劃，只有規(guī)劃做好了，才能夠向著明確的目標(biāo)一步步邁進(jìn)。由于時代影響，社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多種因素的共同制約，一個人的正確的擇業(yè)觀并不是一時形成的短期行為，是同思想教育、專業(yè)教育與素質(zhì)教育相互結(jié)合的共同產(chǎn)物，因此，應(yīng)當(dāng)通過就業(yè)指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生在大學(xué)期間的良好心理素質(zhì)與知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)其獨立生存能力和創(chuàng)新精神，這樣才能讓學(xué)生在就業(yè)過程中立于不敗之地，達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)的目的。

4、 建立專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍

就業(yè)指導(dǎo)工作開展落實的是否有效，能夠達(dá)到預(yù)期效果，一方面有良好的規(guī)劃，另一方面需要有良好的實施者。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍建設(shè)是這一工作能夠有效落實的關(guān)鍵所在。就業(yè)隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化要以“專業(yè)化和全員化”為導(dǎo)向，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的提高，作為教育人員，應(yīng)當(dāng)定期開展相關(guān)的研究和實踐工作，讓所傳授的知識和進(jìn)行的指導(dǎo)更加專業(yè)化。

三、 結(jié)語

高校就業(yè)指導(dǎo)工作是一項需要長期堅持的、專業(yè)化的工作，它不僅是一門學(xué)問，同時也是在一定理論指導(dǎo)下的實踐活動，而這一活動，隨著社會的發(fā)展、就業(yè)形勢的變化又在不斷的產(chǎn)生新的理論與方法，需要教育工作者不斷反思與提升，加強(qiáng)指導(dǎo)工作。作為社會關(guān)注的熱點，高校畢業(yè)生的就業(yè)工作需要在長遠(yuǎn)發(fā)展的高度進(jìn)行整體規(guī)劃與安排。近年來，通過教育部、人事部和各個高校的推動與共同努力，我國高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作無論是在理論研究還是實踐經(jīng)驗方面均取得了長足的進(jìn)步，面對不斷變化的就業(yè)形勢和畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入，對于就業(yè)指導(dǎo)工作的要求也在逐步提高。提高就業(yè)指導(dǎo)的層次和水平，使其能夠向科學(xué)化、專業(yè)化、系統(tǒng)化發(fā)展，才能夠為這一交叉學(xué)科探索出一條符合中國國情并且適合中國大學(xué)生特點的理論指導(dǎo)體系。

[參考文獻(xiàn)]

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