秦秀蘭

摘要：在中國(guó)新課改的背景之下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，不單單是素質(zhì)教育要求在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育過程中讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)老師要改革自己的教學(xué)理念，樹立學(xué)生在課堂上的主體位置，使用適合學(xué)生的教學(xué)方法。然而，從現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來說，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中的主體地位并沒有真正的得到老師的尊重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生主體性；思考；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是學(xué)生與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行互動(dòng)的過程，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，每個(gè)老師和學(xué)生都是課堂的主人，他們?cè)谶M(jìn)行互動(dòng)交流的過程中是地位相等的。然而，從中國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展情況來看，學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐的過程中，并沒有真正成為課堂的主體。這樣的情況給小學(xué)生的未來數(shù)學(xué)發(fā)展造成了非常差的影響。所以，怎么才能夠完美的體現(xiàn)小學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上主體地位。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.1提高小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生燃起對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，擁有進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐開展過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)造出新型的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，把改革后的課程與教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，以此來引發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極陛，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

比如，在進(jìn)行“循環(huán)小數(shù)”的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的授課過程中，老師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來幫助自己的教學(xué)過程順利開展：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚、從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚和小和尚……”。當(dāng)把這個(gè)多媒體文件聽完之后，每個(gè)學(xué)生必然會(huì)捧腹大笑，在這個(gè)時(shí)候，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問題提問：“同學(xué)們，在咱們數(shù)學(xué)的世界里，也存在著和這樣的故事差不多的小數(shù)，你們是不是非常想去認(rèn)識(shí)他？”

而這時(shí)，課堂上的學(xué)生都會(huì)進(jìn)行確定的回答，都想要知道這種小數(shù)。

通過這樣的辦法，來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的意境創(chuàng)設(shè)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，花費(fèi)較少的精力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1.2盡力激勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)的自信

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與激勵(lì)，給他們必要的幫助，知道他們自己可以樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心。根據(jù)相關(guān)心理學(xué)的權(quán)威理論研究結(jié)果表明：想要提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要重視對(duì)學(xué)生的適當(dāng)激勵(lì)，通過老師的激勵(lì)，學(xué)生就能夠完整的知道自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)所在，更好的提高了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，給予了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的充足動(dòng)力。由于這一點(diǎn)，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要時(shí)不時(shí)的給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)效果，讓每個(gè)學(xué)生都可以大步邁向成功的道路。

2.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)

2.1緊握教學(xué)起點(diǎn)，給予學(xué)生已有起點(diǎn)充分尊重

當(dāng)小學(xué)生遇到新的陌生的知識(shí)的時(shí)候，必須先進(jìn)行自己經(jīng)驗(yàn)的喚醒過程，接著有本身思維的發(fā)展軌跡，完善自己新知識(shí)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與建設(shè)過程。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常的工作生活中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷地加強(qiáng)自自己對(duì)新的知識(shí)的了解并且完成對(duì)學(xué)生的教育工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行因地制宜的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)進(jìn)行相關(guān)意境的創(chuàng)設(shè)，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與效果。

2.2進(jìn)行良好教學(xué)意境的創(chuàng)設(shè)

在這個(gè)世界上，知識(shí)最大的三個(gè)特點(diǎn)即為情境性、具體l生以及可被人感知，這些特點(diǎn)沒有一個(gè)可以和老師所創(chuàng)舍得意境相分離，通過這樣的方法，學(xué)校所開展的一系列教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐的過程中才可能會(huì)完成事前所設(shè)定的目標(biāo)。由于這一點(diǎn)的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須在日常的工作過程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的了解，把教學(xué)方法與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行融合，制定可以推動(dòng)學(xué)生不斷向前發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，由此，每個(gè)學(xué)生都能夠清楚地對(duì)現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，并且能夠在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，不但學(xué)會(huì)理論知識(shí)，還可以把知識(shí)學(xué)以致用。

2.3把課堂進(jìn)行開放，給學(xué)生更多的自我空間

以現(xiàn)在的小學(xué)生為例，何為創(chuàng)造力？簡(jiǎn)單的來講，創(chuàng)造力就是可以根據(jù)環(huán)境與空間的融合程度，從現(xiàn)在來看，學(xué)校積極的進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，以期待早日完成這個(gè)目標(biāo)。而在進(jìn)行教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)老師就要在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，給予學(xué)生更大的自由空間，讓學(xué)生能夠在自己的空間里奇思妙想。而想要達(dá)到這樣的效果，可以從以下的這個(gè)例子來人手：

老師在課堂上想要把學(xué)生的思維能力提高，就要不斷的讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，盡可能的讓學(xué)生的思維具有很強(qiáng)的靈活性，想要達(dá)到這樣的目標(biāo)，老師在教學(xué)過程中可以靈活的運(yùn)用分組的方法，讓組員之間進(jìn)行合作來解決此問題。

3.結(jié)語

從上文可以看出，不單單國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育的推廣有要求在教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的主體位置，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與發(fā)展態(tài)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂上的地位，他們都是課堂的主人公。老師要不斷進(jìn)行教學(xué)理念的更新，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。