張嚴(yán)

【摘 要】教學(xué)改革要求英語教育必須注重教育對象的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，所以小學(xué)英語課堂教學(xué)在傳授小學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的同時，還要制定綜合性的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)英語教師需要提升課堂教學(xué)活力，激活學(xué)生的語言思維能力，這樣英語課堂教學(xué)才能事半功倍。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；小學(xué)英語；課堂活力

很多英語初學(xué)者對知識內(nèi)容的普遍認(rèn)識是新鮮而深奧，如果教師只是機(jī)械性地講，或者讓學(xué)生開展機(jī)械性、重復(fù)性的語言訓(xùn)練，那么教育對象只能被迫地去接受英語知識點，小學(xué)英語教學(xué)效果也就很難得到保障。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，“以學(xué)生為本”的教育思想的推行，要求英語教師在制定教育教學(xué)方案時要做到以學(xué)生為中心，注重激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能和思維活力，為活力課堂的構(gòu)建注入新鮮血液。對此，教師需運用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)建新的教學(xué)形式，賦予英語課堂新的生命力。要積極培育學(xué)生對于英語語言學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動性，給英語課堂注入新的活力。

一、開展多媒體教學(xué)，讓英語知識更加直觀有趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)英語課堂教學(xué)也步入新的教學(xué)時代，多媒體教學(xué)在教育領(lǐng)域的作用也越來越廣泛，新型教學(xué)方式在不斷涌現(xiàn)和確立。尤其在小學(xué)英語教學(xué)中，其學(xué)科本身的晦澀感和陌生感，使得正處于活潑好動年齡的小學(xué)生，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遭遇語言思維障礙并對其失去興趣，這就更需要教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式來增添課堂活力，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)有效地將聲音、畫面及英語知識結(jié)合起來展現(xiàn)給學(xué)生，使原本相對“死板”的課本知識鮮活地呈現(xiàn)在屏幕上，大大激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教師應(yīng)更好地恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運用到教學(xué)中，通過一些圖片和視頻，生動地傳授給學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，將抽象的內(nèi)容形象化，靜態(tài)的內(nèi)容立體化，有效刺激學(xué)生的英語語言思維，使英語知識學(xué)習(xí)起來更輕松，對知識的記憶更牢固。例如，在“At the zoo”的教學(xué)活動中，英語教師可以打破時空的界限用多媒體播放關(guān)于“elephant、monkey、bear、giraffe”等動物的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)對圖片的欣賞再導(dǎo)入“tall、short、thin、fat”等詞匯，給學(xué)生營造一個輕松愉快，充滿活力的課堂氛圍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶相關(guān)詞匯時，將會變得更加直觀高效。

二、課堂教學(xué)貼近生活，促進(jìn)學(xué)生的知識運用

英語教學(xué)是以交際能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的，是直接面向現(xiàn)實生活的，學(xué)生接觸到的都是應(yīng)用頻率最為廣泛的知識點，也是生活中學(xué)生容易感興趣的知識點，所以在制定教學(xué)方案時，要有意識地將英語教學(xué)同學(xué)生的生活經(jīng)歷相聯(lián)系，引導(dǎo)教育對象大膽地進(jìn)行英語口頭表達(dá)和書面練習(xí)，這樣一方面有助于減少學(xué)生在涉獵和應(yīng)用新知識時的學(xué)習(xí)障礙，可以促進(jìn)學(xué)生對英語交際意識和交際能力的系統(tǒng)養(yǎng)成，另一方面可以讓英語教學(xué)中積極融入一些生活中新鮮元素，讓英語教育活動更加充滿活力。例如，在“What would you like？”的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生練習(xí)句型：What would you like？ I would like …，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將句型演練與自己的現(xiàn)實生活結(jié)合起來，即便是想表達(dá)的內(nèi)容會遇到一些詞匯障礙，也可以在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行現(xiàn)場解決，這樣不僅能夠讓英語課堂更加充滿活力，同時也可以讓英語教學(xué)實現(xiàn)相應(yīng)的拓展與延伸，增強(qiáng)學(xué)生的英語口語能力和知識運用能力。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動

提升英語課堂活力的重要因素還包括和諧的師生關(guān)系。小學(xué)英語教育工作者要想提高課堂活力，不但要看教師的業(yè)務(wù)水平，還必須讓學(xué)生能夠有效融入到教學(xué)活動中才行。否則學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以集中注意力，思想上上容易“開小差”，教學(xué)互動和學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)很難實現(xiàn)。對此，英語教師要積極營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，贏得學(xué)生對教師的欣賞和信任，這樣學(xué)生才會更有意愿配合老師的各個授課環(huán)節(jié)。索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中提到：“無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認(rèn)真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！”正因如此，英語教育工作者在實踐中，要減少機(jī)械性的知識灌輸，而是要與學(xué)生多進(jìn)行一些情感交流和溝通，以情激情，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)情感，從而使學(xué)生積極融入到英語教學(xué)中。例如，在“What can you do？”的教學(xué)中，英語教師在教學(xué)過程中同學(xué)生打成一片，讓學(xué)生樂在其中，教師適當(dāng)重復(fù)學(xué)生的發(fā)言以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后結(jié)合每個學(xué)生的特點，在課堂上進(jìn)行針對性的提問，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的長處，讓學(xué)生感覺到關(guān)愛和尊重，使學(xué)生認(rèn)識到教師是良師益友，而不單純是權(quán)威者、管理者。這樣，師生之間的關(guān)系就會很和諧，教育教學(xué)活動就能夠順利開展。

結(jié)語

總之，為適應(yīng)小學(xué)英語教育教學(xué)改革的現(xiàn)實需要，英語教師要敢于摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的陳舊思想，要勇于創(chuàng)新，要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)齡特征，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，讓小學(xué)英語課堂更具趣味性、互動性和新穎性，積極融入一些新鮮元素，把課堂氛圍變得輕松愉悅，給學(xué)生學(xué)習(xí)增添樂趣，學(xué)生樂于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，讓英語課堂更具活力，這樣才能發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性作用，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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