辛鳳霖

【摘 要】六年級作為小學向初中過渡的年級，是非常重要的一年。在六年級的數(shù)學教學中，不僅要完成相應的教學任務，最為重要的是為學生們之后的數(shù)學學習打下一個良好的基礎。因此，六年級的數(shù)學總復習是非常重要的，六年級數(shù)學總復習不同于單元復習、學期復習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；對教師來說則感到內(nèi)容多，知識的綜合性強、時間緊，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復習效果。那么如何提高六年級的數(shù)學教學質(zhì)量呢？

【關鍵詞】數(shù)學教學；策略；六年級

下面我就談幾點多年來自己在六年級數(shù)學教學中獲得的經(jīng)驗：

一、培養(yǎng)學生學習興趣

1.提高學習的積極性：長期以來，大部分教師用傳統(tǒng)的“老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練”進行數(shù)學教學，學生處于被動的狀態(tài)，成了接受知識的“容器”，學生會感到很乏味，越學越不愛學。特別是六年級學生感覺心理壓力大、思想不穩(wěn)定，有的學生感覺任務重、情緒低落等，直接影響學習效果。所以在課堂教學中，我以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如坐春風，如沐春雨。“教學之無小事”，我們在課堂上的一句不經(jīng)意的話， 一個不經(jīng)意的眼神都會直接影響學生的心理。我曾經(jīng)帶過這樣一個學生，那一年剛接上那個班，我發(fā)現(xiàn)每一節(jié)課這個學生都端端正正地坐在教室的最后，一言不發(fā)。課間也不像別的同學那樣奔奔跳跳、打打鬧鬧、說說笑笑，只是一個人在教室后面走來走去。老師們也說這孩子挺踏實的從不惹事，只是每次考試都是個位數(shù)。我很想改變這個學生，可每次他都一言不發(fā)低著頭。一次，上課提問學生時，我用余光掃了一下全班同學，叫起了那個默默無聞的孩子，正好是一道判斷題，我走到他跟前問：“xxx，對還是錯，”他頭也不抬的發(fā)出嗯的聲音，我微笑著說：“嗯，就是對，你知道為啥不聲音大點回答”。從那以后他經(jīng)常會在數(shù)學課上搶著回答問題，作業(yè)也明顯的交的及時、認真了，期末考試也擺脫了個位數(shù)。教師不經(jīng)意的一句話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。因此，教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。

2.處理好師生關系：教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上關心他們，從而激發(fā)學生對老師的愛，對學數(shù)學的愛；其次，教師要平等對待每一位學生，要面向全體施教，不能偏愛極少數(shù)學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急。

二、制訂好學習計劃

總復習是六年級數(shù)學教學的重要組成部分，是學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識，提高基本技能和知識的掌握水平，進一步發(fā)展能力。

1.烏申斯基說得好“智慧不是別的，只是組織得很好的知識體系?！痹诹昙壍膹土曊n上，要提高復習效率就要對以往的知識進行有效分類，做適當?shù)闹R梳理。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，小學階段的各知識點教學往往是分冊、分散出現(xiàn)的，這些知識隨著時間的推移，學生很容易遺忘，這時必須對舊知識進行回顧和再現(xiàn)。通過復習把分散的知識加以整理、概括，使無序、零散的知識變得有序、系統(tǒng)，使所學知識更條理化、系統(tǒng)化，形成完整的知識網(wǎng)絡。

2.教師要全面把握學生的基本情況，知道每一位學生現(xiàn)在學到了什么程度，還需要加強哪些方面的知識；針對學生的特點，明確所用學習方法，做到心中有數(shù)，只有了解學情，才能設計出有效性的復習計劃，提高復習效率。

三、抓好基礎知識

在六年級的數(shù)學復習中，要抓好五個方面的基礎知識。

1.概念。要讓學生真正理解每部分的知識點，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。如整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的意義，尤其是小數(shù)、分數(shù)的乘法意義，學生們?nèi)菀谆煜?。要從整?shù)乘法入手，看學生是不是寫成幾個數(shù)相加的形式，讓學生動手動腦去探索，真正理解他們的意義。

2.公式推導。比如立體圖形的表面積、體積等計算公式的是怎么推導出來的，讓學生進行回顧，親自實踐、親自推導。

3.計算能力。很多學生到了六年級，連基本加減乘除計算都算錯，更談不上應用題了。老師普遍認為是學生太粗心、不認真。追根溯源，原因還是基礎知識不扎實。在總復習時就要加強計算方面的專題訓練；加強口算練習、注重算理教學；突出整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則混和運算和簡便計算；鞏固解方程和列式計算。當這些都達到一定的熟練程度后，再綜合反饋練習，提高計算能力，加快計算速度。

4.解決問題能力的培養(yǎng)。首先，在解決問題教學時注重分層要求，提高學生學習興趣。對基礎差的學生只要求做一般的應用題，對基礎好的學生要求就做難度大一點的題，作業(yè)也分層次布置，這樣做能使學困生做自己會做的題，使好的學生充分發(fā)揮自己的想象思維能力，達到做了還想做的目的，激發(fā)學習興趣。其次，培養(yǎng)一題多變的能力。重點是要抓住母題，通過改變條件、問題和情境，啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，尋找解決問題的途徑，還必須注意對學生進行解題思維靈活性的培養(yǎng)，啟發(fā)學生多思考，從而達到善于思考，逐步提高學生的應變及解題能力。

四、抓好學困生

采取切實可行的措施提高“學困生”的學習成績。每次考試丟分最多的是學困生，這部分學生的自尊心很強，也最容易受到傷害。因此我們應充分保護好這部分學生的自尊心。采取切實可行的措施提高學困生的成績。老師對這部分學生課上應該多提問，課下有針對性地進行輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 老師在布置作業(yè)時對學困生應區(qū)別對待，那些難而深的題或練習讓尖子生去做，對學困生訓練重點應放在中等難度或簡單的題型上，學生不可能一口吃成個胖子。在這方面教師應做到：細水長流逐一補，以新帶舊分散補，突出對象個別補。

總之，作為一名教師，我認為在教學工作中要做個有心人，本著“勤學、善思、實干”的準則，有條理、有針對性地搞好六年級數(shù)學的復習工作，提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。