劉春玲

摘要：隨著新課改的不斷深入和實踐，在初中數(shù)學教學中對信息技術(shù)的應用力度也在不斷地加大。就初中數(shù)學作業(yè)批改中如何加強信息技術(shù)的應用進行了探討，旨在與同行進行業(yè)務之間的交流，以不斷提高初中數(shù)學作業(yè)的批改效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 信息技術(shù) 作業(yè)批改 效率

一、初中數(shù)學作業(yè)批改中加強信息技術(shù)應用的必要性的分析

作業(yè)在鞏固舊知識和學習新知識方面具有十分重要的作用，因而提升作業(yè)批改效率就顯得十分必要。但是從傳統(tǒng)的作業(yè)批改來看，很多教師在批改數(shù)學作業(yè)時，往往需要花費較長的時間，而且為了減輕自身的批改負擔，往往只是選擇課后習題作為數(shù)學作業(yè)，而這就難以有效地反饋學習作業(yè)的學習量。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)，不管是在設計還是在批改上都存在較大的缺乏，而如果利用信息技術(shù)進行數(shù)學作業(yè)的設計，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能提高作業(yè)的針對性，尤其是信息技術(shù)制作的多媒體作業(yè)，不僅只管、形象，而且還能減少教師批改作業(yè)的負擔，從傳統(tǒng)的教師批改轉(zhuǎn)移到師生共同批改、學生逐漸相互批改的方式上來，加上多媒體作業(yè)往往以網(wǎng)絡為載體，加上將布置的作業(yè)放在網(wǎng)絡平臺中，學生只需要打開網(wǎng)站完成作業(yè)，而且作業(yè)完成的質(zhì)量能得到及時的檢驗和改進，既能減輕師生雙方的負擔，還能通過這一平臺實現(xiàn)師生互動、生生互動。因而在初中實現(xiàn)這一批改中加強信息技術(shù)的應用就顯得十分必要。

二、初中數(shù)學作業(yè)批改中要加強信息技術(shù)的應用

1.利用信息技術(shù)加強初中數(shù)學作業(yè)的設計

只有精心設計作業(yè)，才能更好地鞏固學生學習的質(zhì)量，減輕教師的批改負擔。因而為了提高初中數(shù)學作業(yè)的批改效率，首先就必須精心地設計數(shù)學作業(yè)。在數(shù)學作業(yè)設計過程中，教師可以利用基于信息技術(shù)為載體

的Quiz Creator Free？軟件進行數(shù)學作業(yè)的設計，該軟件不僅功能較多，而且互動性較強，并將其導入Excel直接制作作業(yè)。

2.利用信息技術(shù)布置多媒體作業(yè)

多媒體作業(yè)是對傳統(tǒng)作業(yè)的延伸，也是提高學生學習興趣的有效舉措。以有關(guān)函數(shù)教學內(nèi)容為例，這一知識點的學習，如果只是單純的課堂分析，學生就很難吸收和內(nèi)化，所以教師可以利用有關(guān)函數(shù)的課件和Quiz Creator Free軟件設置多媒體作業(yè)，使其更加形象而又直觀地掌握所學的知識點，并在多媒體作業(yè)的輔助下對所學的函數(shù)知識的重點和難點進行鞏固，同時還能對學生的成效進行檢驗，從而更好地對教學方案和思路進行調(diào)整，為學習質(zhì)量的提升奠定堅實的基礎。

3.及時批改作業(yè)

在多媒體作業(yè)布置之后，教師應利用多媒體作業(yè)對學生學習效果測評的功能，對學生完成的多媒體作業(yè)進行及時的批復，并對學生完成的多媒體作業(yè)進行綜合全面地評價和收集整理，從而提高作業(yè)發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找出教學的遺漏點，從而更好地掌握當天教學成效的高低，同時將其及時地反饋給學生，師生對方的互動和改進有助于教學效率的提升。

4.采取多種方式進行數(shù)學作業(yè)的批改

當教師利用信息技術(shù)制作了具有自測和自評功能的多媒體作業(yè)后，教師就應引導學生主動積極地思考和自我檢查，在促進師生互動的同時便于雙方的交流，同時也改進了傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式，將傳統(tǒng)的“全批全改”的方式轉(zhuǎn)變到“學生自測自評”的方式上來。與此同時，教師還應及時地搜集和整理作業(yè)批改過程中出現(xiàn)的錯題和難題，并具有一定的代表性，將其集中在同一信息平臺的基礎上，引導全班的學生對其進行統(tǒng)一地批改，使其在這些錯題、難題中自由地選擇，分析錯題、難題的原因和難點的所在，結(jié)合自身的學習實踐，找出一樓的方向，在確保錯誤得到及時改正和消除的同時，對學生學習的知識進行有效的鞏固。

三、應用信息技術(shù)批改初中數(shù)學作業(yè)需要注意的問題

在初中數(shù)學作業(yè)批改中，上述對信息技術(shù)的應用只是給予信息技術(shù)下的多媒體作業(yè)，而利用信息技術(shù)實現(xiàn)真正地批改作業(yè)，就必須構(gòu)建作業(yè)批改系統(tǒng)，利用系統(tǒng)對學生的作業(yè)進行智能的批改。在構(gòu)建智能作業(yè)批改系統(tǒng)時主要以系統(tǒng)管理員、教師和學生三者組成，教師將作業(yè)及時地發(fā)布在系統(tǒng)，學生進入系統(tǒng)完成作業(yè)后，教師可以對學生的答題情況進行查看，同時學生還能查看自己作業(yè)的錯誤所在，同時系統(tǒng)不僅能自動地批閱作業(yè)，還能對學生的答題情況進行反剽竊檢查。在整個過程中，系統(tǒng)會根據(jù)輸入的賬號來自動識別登陸者的身份，并跳轉(zhuǎn)到相應的模塊。因此，教師需要注意以下幾個方面：（1）構(gòu)建這一系統(tǒng)必須有專業(yè)的技術(shù)人員支持；（2）學生必須在多媒體教室才能完成布置的多媒體作業(yè)；（3）必須聘請專業(yè)的管理人員對系統(tǒng)進行維護。因此，在學校條件允許的情況下，可以將多門學科融入這一系統(tǒng)之中，數(shù)學只是整個系統(tǒng)的子系統(tǒng)之一，方能真正地實現(xiàn)信息化的批改作業(yè)。所以，數(shù)學教師應結(jié)合現(xiàn)有的資源，利用各種信息技術(shù)輔助數(shù)學作業(yè)的批改和教學任務的完成。

四、結(jié)語

綜上所述，應用信息技術(shù)批改數(shù)學作業(yè)具有十分強烈的必要性。新課改背景下的初中數(shù)學教師應結(jié)合實際，結(jié)合上文所述觀點，針對性地進行信息技術(shù)的應用，才能更好地提高數(shù)學作業(yè)的批改效率。