摘要：汽車銷售技術(shù)是汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)中的重要組成部分，其主要目的是為了提高學(xué)生的汽車銷售能力，培養(yǎng)出一批專業(yè)的汽車銷售顧問?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”模式是現(xiàn)階段課程改革下的一種新型教學(xué)模式，通過多樣化的課堂活動(dòng)來開展汽車銷售技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)到更加完善的知識(shí)內(nèi)容。本文將以汽車銷售技術(shù)課程為例進(jìn)行分析，了解“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；活動(dòng)課堂；教學(xué)模式；汽車銷售技術(shù)課程；應(yīng)用分析

前言

教師的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，合理的利用多元化的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中投注更多的熱情。目前，我國高校教師教學(xué)手段單一的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)生厭學(xué)、主動(dòng)性差的情況時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛速發(fā)展，企業(yè)對于人才的需求逐漸提升，而學(xué)生的綜合素質(zhì)卻持續(xù)下降，無法滿足企業(yè)對人才的實(shí)際需求?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”是一種新型的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯的提升。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式的相關(guān)概述

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式主要分為兩個(gè)方面，分別是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式和“活動(dòng)課堂”模式。

（一）“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)進(jìn)行研究與探索，并且能夠積極主動(dòng)的對任務(wù)中存在的問題展開分析，通過各種學(xué)習(xí)資源的合理利用來解決實(shí)際問題，并且在規(guī)定的時(shí)間范圍內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的自主探索能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式建立在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，適當(dāng)?shù)膶鹘y(tǒng)的思維模式進(jìn)行調(diào)整，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的對問題進(jìn)行探索，而不是單純的依靠教師進(jìn)行理論知識(shí)的傳授[1]。

（二）“活動(dòng)課堂”模式

“活動(dòng)課堂”模式是一種在活動(dòng)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，盡可能的避免傳統(tǒng)教學(xué)中存在教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容抽象等方面問題，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生感官來提高他們學(xué)習(xí)的積極性，將感知學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?！盎顒?dòng)課堂”模式中的教學(xué)方法多種多樣，常用的教學(xué)模式有游戲法、情境教學(xué)法、角色扮演法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法等，每一種方法在教學(xué)的過程中都發(fā)揮著其獨(dú)特的效果，如果教師能夠靈活的使用各種方法，就能夠充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用，有助于課堂效率的穩(wěn)定提升[2]。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”模式在教學(xué)中的應(yīng)用——以汽車銷售技術(shù)課程為例

本文以汽車銷售技術(shù)課程為例進(jìn)行分析，深入探討“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式在汽車銷售技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用效果。

（一）虛擬早會(huì)

作為一名優(yōu)秀的汽車銷售顧問不僅需要具備良好的汽車銷售能力，還需要良好的形象和職業(yè)素養(yǎng)。為了幫助學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到形象對于汽車銷售顧問的重要性，很多學(xué)校都要求學(xué)生和教師在課堂上穿職業(yè)裝，有助于學(xué)生深刻體會(huì)到作為一名汽車銷售顧問的使命感和責(zé)任感。在課堂一開始的時(shí)候，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生模擬4S點(diǎn)銷售部早會(huì)的形式，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生作為一名汽車銷售顧問在禮儀方面的綜合素質(zhì)，通過虛擬早會(huì)的形式幫助學(xué)生迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，既能夠提升汽車銷售技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，又能夠提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[3]。

（二）案例分析

案例是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過在課堂上適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入案例能夠幫助學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)到自己的職業(yè)，明確自己未來的發(fā)展方向，進(jìn)一步熟悉汽車銷售的業(yè)務(wù)流程，有助于學(xué)生更加熟練的掌握汽車銷售技術(shù)課程中的核心內(nèi)容。學(xué)生和教師可以采用角色扮演的形式來導(dǎo)入案例，教師作為一名顧客來到學(xué)生所在的4S店進(jìn)行消費(fèi)，希望在學(xué)生的介紹下購買一款性價(jià)比相對較高的汽車，學(xué)生要充分利用自己學(xué)到的知識(shí)對汽車中的每一個(gè)部分進(jìn)行詳細(xì)的介紹，靈活運(yùn)用自己的語言技術(shù)與顧客進(jìn)行溝通，最終實(shí)現(xiàn)滿足顧客需求的總體目標(biāo)，通過這種案例分析的方式來提高學(xué)生的綜合能力。

（三）仿真學(xué)習(xí)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用比較常見，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的一個(gè)重要的教學(xué)元素，合理的利用各種科學(xué)技術(shù)有助于學(xué)生更加直觀的了解到教材中的內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式的汽車銷售技術(shù)課程教學(xué)中常用的信息化技術(shù)為仿真教學(xué)軟件，通過仿真教學(xué)軟件的使用能夠幫助學(xué)生更加全面的了解汽車銷售的相關(guān)知識(shí)，靈活的掌握各種汽車銷售技巧和法則，為學(xué)生日后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

三、結(jié)論

綜上分析可知，作為一名優(yōu)秀的汽車銷售顧問不僅需要具備良好的汽車銷售能力，還需要良好的形象和職業(yè)素養(yǎng)。因此，在進(jìn)行汽車銷售技術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師要積極的使用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，充分利用好學(xué)校的各種教學(xué)資源，全面性的提高學(xué)生的實(shí)踐技能，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李金艷.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式在汽車銷售技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，06：70-72.

[2]薛明芳.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+活動(dòng)課堂”教學(xué)模式案例改革探討——以高職汽車推銷技術(shù)課程教學(xué)為例[J].職業(yè)，2015，32：46-47.

[3]鐘換嫦.情景模擬教學(xué)法在中職汽車營銷課程中的實(shí)踐研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2015.

[4]吳宗寶.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐——高中信息技術(shù)課程《多媒體技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)為例[D].浙江師范大學(xué)，2012.

作者簡介：習(xí)穎（1985-）女，漢族，籍貫湖北，職稱助理講師，2009年6月畢業(yè)武漢科技大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，現(xiàn)任襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究汽車營銷方向。