摘要：校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)是我國高職院校踐行校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要方式。司法警務(wù)專業(yè)作為“警字號”專業(yè)，它在服務(wù)面向、人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程等方面都有其特殊性。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效管理，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，既促進(jìn)了教學(xué)效果，又有利于學(xué)生將來的就業(yè)，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、形成良好職業(yè)習(xí)慣、提高綜合職業(yè)能力過程。

關(guān)鍵詞：校外實(shí)訓(xùn)基地；有效管理；校警合作

中圖分類號：R9-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2095-4379-（2017）08-0076-02

作者簡介：曾郁（1971-），女，廣東揭西人，廣東司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，主要研究方向：警察法學(xué)、治安學(xué)、犯罪預(yù)防。

校外實(shí)訓(xùn)基地的頂崗實(shí)習(xí)是我國高職院校踐行校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的重要方式，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、形成良好職業(yè)習(xí)慣、提高綜合職業(yè)能力過程。司法警務(wù)專業(yè)作為“警字號”專業(yè)，它在服務(wù)面向、人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)過程等方面都有其特殊性。畢業(yè)的學(xué)生主要是通過公務(wù)員考試或聘用的方式進(jìn)入警察行業(yè)工作，這與《職業(yè)教育法》中所指的教育與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的“工學(xué)結(jié)合”有所區(qū)別，給人才培養(yǎng)提出了不同于其它高職院校的要求。因此，在司法警務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中，“警學(xué)結(jié)合”的校外實(shí)訓(xùn)基地的人才培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)有其自身的特點(diǎn)。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效管理，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，既可促進(jìn)了教學(xué)效果，又有利于學(xué)生將來的就業(yè)。

一、司法警務(wù)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所面臨的問題

（一）警務(wù)部門熱情不高，合作關(guān)系穩(wěn)定性差

高職教育是按照人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)計(jì)劃組織實(shí)施的，具有穩(wěn)定的模式和計(jì)劃，而警務(wù)部門、相關(guān)行業(yè)則是根據(jù)工作任務(wù)需要的變化而變化的，這就勢必導(dǎo)致警務(wù)部門的工作任務(wù)、人員需求與院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃銜接產(chǎn)生脫節(jié)的矛盾。例如，警務(wù)部門、相關(guān)行業(yè)往往在一些大的節(jié)假日、大型活動(dòng)期間需要大量的警力，希望學(xué)生在此期間參加頂崗實(shí)訓(xùn)，但學(xué)院卻因?yàn)榕c教學(xué)計(jì)劃不相符合等原因，無法進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；司法警務(wù)專業(yè)作為“警字號”專業(yè)，無論是在法院還是公安部門頂崗實(shí)習(xí)，所在崗位均有一定的危險(xiǎn)性，如何確保學(xué)生的萬無一失，對基層警務(wù)部門來說是一個(gè)難題。這些都是導(dǎo)致雙方的合作穩(wěn)定性差，難以制度化的重要原因。

（二）實(shí)訓(xùn)基地功能不全，針對性差

我們目前大多數(shù)校外實(shí)訓(xùn)基地仍然只是傳統(tǒng)的學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練場所。校警合作的內(nèi)容僅局限于課程實(shí)訓(xùn)或頂崗實(shí)習(xí)，功能較為單一。一方面，由于受理論與實(shí)踐二元分離思想的影響，校外實(shí)訓(xùn)基地僅用于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，而不能同時(shí)對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德，安全意識(shí)，協(xié)作意識(shí)，競爭意識(shí)等）進(jìn)行全面培養(yǎng)；另一方面，因司法警務(wù)專業(yè)是帶有“警字號”的專業(yè)，有一定特殊性，現(xiàn)有的一些校外實(shí)訓(xùn)基地因各方面原因只能承擔(dān)一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，缺乏崗位針對性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后仍然無法適應(yīng)崗位工作的要求。

（三）專職教師校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)的適應(yīng)性較低

目前從事教學(xué)的專業(yè)教師大多適應(yīng)傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的職業(yè)教育模式，遠(yuǎn)離工作第一性，脫離工作實(shí)踐，特別是一大批高等院校畢業(yè)生畢業(yè)后直接到高職院校任教，雖然基礎(chǔ)理論功底扎實(shí)，但沒有參加專業(yè)技能培訓(xùn)及基層單位鍛煉，因此專業(yè)底氣不足，缺乏起碼的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)素質(zhì)，對具體工作部門的相關(guān)實(shí)操性的教學(xué)顯得有所欠缺，無法更好的指導(dǎo)和解決專業(yè)教學(xué)中的有關(guān)實(shí)際問題。

（四）學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中面臨的問題

學(xué)生面臨著空間、角色、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變。（1）學(xué)生從學(xué)校課堂轉(zhuǎn)移到校外實(shí)訓(xùn)崗位，工作時(shí)間、工作環(huán)境、住宿條件都發(fā)生變化，基層警務(wù)部門的工作時(shí)間與學(xué)校的作息時(shí)間完全不同，晚上要輪值、周末要加班，工作環(huán)境不再單一的辦公室，可能是各種場所甚至面對一些誘惑，如果不能盡快適應(yīng)，可能會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果；（2）由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，必須同時(shí)適應(yīng)角色與崗位轉(zhuǎn)變，從較寬松校園生活到時(shí)頂崗實(shí)習(xí)單位緊張的生活，由普通人到協(xié)助執(zhí)法人員的角色轉(zhuǎn)變，有的缺乏相應(yīng)的思想準(zhǔn)備，甚至對實(shí)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒；有的學(xué)生對實(shí)習(xí)崗位與自身的期望有差異，面對與想象中不同的實(shí)習(xí)生活，對單調(diào)重復(fù)的實(shí)習(xí)工作產(chǎn)生厭煩，特別是當(dāng)付出勞動(dòng)與獲得報(bào)酬相差甚遠(yuǎn)時(shí)，易產(chǎn)生抵觸心理；（3）學(xué)習(xí)方式從課堂教學(xué)、書本學(xué)習(xí)、考試為主方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中將所學(xué)理論知識(shí)加以應(yīng)用，完成工作任務(wù)，考核的內(nèi)容包括個(gè)人的工作態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)、溝通表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力等等，需要學(xué)生盡快適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)考核方式；（4）人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是學(xué)生面臨的一大問題，由原來的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為上下級關(guān)系和同事關(guān)系，在相處過程中容易產(chǎn)生不適應(yīng)，當(dāng)自己的工作比別人辛苦比別人累時(shí)，易產(chǎn)生抗拒心理。隨著頂崗實(shí)習(xí)人數(shù)的增加，實(shí)習(xí)的地點(diǎn)較為分散，無法確保第一時(shí)間管理，造成實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)督、有效管理難度增大。

二、司法警務(wù)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效管理的途徑

（一）確立警務(wù)部門與司法警務(wù)專業(yè)的利益共享的利益機(jī)制

我國的各級法院、基層警務(wù)部門警力十分緊張，各類案件的增加、節(jié)假日、大型活動(dòng)期間警力更是捉襟見肘的，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的到來，很大程度上可以緩解各級法院、基層警務(wù)部門警力緊張的困境。在解決各級法院、基層警務(wù)部門警力緊張的同時(shí)，學(xué)生得到了鍛煉、所學(xué)知識(shí)得到鞏固、專業(yè)技能獲得提高。

學(xué)校而言，要做好以下幾方面的工作：（1）參照崗位要求，針對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)和目標(biāo)，與校外實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)專家聯(lián)合起來，共同編寫具有崗位針對性強(qiáng)、實(shí)用性高且合乎高職學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)書；（2）建立與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開發(fā)校外實(shí)訓(xùn)課程，把最新工作任務(wù)、工作項(xiàng)目，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)方面有所依據(jù)，提高基地實(shí)訓(xùn)效果，使學(xué)生的專業(yè)技能和業(yè)務(wù)能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）研究開發(fā)2.5+0.5的教學(xué)模式，解決實(shí)踐部門用人計(jì)劃與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃銜接產(chǎn)生脫節(jié)的矛盾；（4）要積極引導(dǎo)教師研究解決校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位在管理、制度、任務(wù)等各方面的難題，充分發(fā)揮校警雙方的優(yōu)勢，聯(lián)合建立能為警務(wù)行業(yè)提供服務(wù)的校外公共科研平臺(tái)，開展課題研究。

就警務(wù)部門、相關(guān)行業(yè)而言，協(xié)助共建學(xué)院做好以下幾項(xiàng)工作：（1）要將教育教學(xué)工作納入工作范疇，抽調(diào)一批實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的專家深入學(xué)校教學(xué)一線，具體負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施，以保證人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)質(zhì)量更加符合實(shí)際工作的需要；（2）接受學(xué)院選派的優(yōu)秀教師深入行業(yè)一線掛職鍛煉的方式，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)；（3）解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的待遇與安全問題，讓頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生享受輔警待遇，為參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購買人生意外保險(xiǎn)，解決參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的后顧之憂；（4）行業(yè)部門在用人或招工的政策上優(yōu)先考慮錄用學(xué)院的畢業(yè)生，提高畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)院各項(xiàng)教育教學(xué)改革提供良好的條件。

（二）確立校外實(shí)訓(xùn)基地的長效機(jī)制——加強(qiáng)對學(xué)校、行業(yè)部門、學(xué)生都具有約束力的制度

針對頂崗實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，制訂一部完善、可操作性的規(guī)章管理制度，切實(shí)保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序開展。學(xué)校、用人部門、學(xué)生三方要以合同、協(xié)議等方式，按照現(xiàn)行法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合三方實(shí)際，制定、更新與完善頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，在有利于三方利益和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)行業(yè)部門的崗位要求，明確用人及人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作等內(nèi)容、程序及方式，形成一種具有法定或近于法定約束力的文件，界定各自的責(zé)任、義務(wù)和收益，明確三方職責(zé)，使頂崗實(shí)習(xí)全過程得到有效監(jiān)控，以保證頂崗實(shí)習(xí)的有效性和質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理——實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)

1.做好頂崗實(shí)習(xí)前準(zhǔn)備和組織工作

成立頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分配專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師應(yīng)具備責(zé)任心強(qiáng)，能切實(shí)服務(wù)學(xué)生，為學(xué)生所想，經(jīng)驗(yàn)豐富，有溝通協(xié)調(diào)能力的。頂崗實(shí)習(xí)前召開動(dòng)員大會(huì)，明確頂崗實(shí)習(xí)的重要性，告知實(shí)習(xí)過程中可能遇到的困難，讓學(xué)生了解頂崗實(shí)習(xí)期間面臨的角色、學(xué)習(xí)方式、人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

2.頂崗實(shí)習(xí)期間指導(dǎo)老師全程介入的管理模式

除了制定相關(guān)的頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定外，學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的過程監(jiān)控，由學(xué)院指派指導(dǎo)老師駐點(diǎn)管理，確保能及時(shí)了解學(xué)生在崗的工作情況、心理動(dòng)態(tài)。專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)長期在頂崗實(shí)習(xí)點(diǎn)巡查，及時(shí)解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)的作用，建立實(shí)習(xí)點(diǎn)的qq群或微信群，以便可以更好的聯(lián)系學(xué)生，各類重要的信息對通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生第一時(shí)間掌握。

3.頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后的評估與總結(jié)

每一期頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，要召開頂崗實(shí)習(xí)的總結(jié)大會(huì)。通過經(jīng)驗(yàn)交流，了解各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生的收獲和存在的問題，大家取長補(bǔ)短，分析頂崗實(shí)習(xí)管理工作存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)管理中的不足，提高管理水平。為學(xué)院下一步如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理提供寶貴意見。

學(xué)院司法警務(wù)專業(yè)同廣州、東莞等地各級法院、廣州白云機(jī)場、深圳羅湖公安分局等單位合作，簽訂共建校外教學(xué)實(shí)踐基地協(xié)議，共同參與學(xué)生體驗(yàn)性實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)、頂崗性實(shí)習(xí)、就業(yè)性實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；也嘗試項(xiàng)目合作型，同廣州、深圳、惠州鐵路公安處、廣州天河區(qū)保安服務(wù)公司等單位簽訂協(xié)議，以項(xiàng)目為載體，學(xué)生通過全面參與“廣州2010亞運(yùn)會(huì)、亞殘運(yùn)會(huì)安保工作”、“春運(yùn)安全檢查與秩序管理”、廣州恒大足球俱樂部參加的中超比賽的安保工作等任務(wù)，使學(xué)生在真實(shí)的工作項(xiàng)目中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)職業(yè)技能。針對不同類型的頂崗實(shí)習(xí)，采取相應(yīng)的管理模式，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中受到良好的技能訓(xùn)練，掌握當(dāng)前一線崗位所需要具備的關(guān)鍵技術(shù)和職業(yè)技能，暢通了就業(yè)通道，更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。

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