許柳華

【內(nèi)容摘要】興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而在高速發(fā)展的信息時代，學(xué)生獲取知識與技能的方法不再拘泥于課堂的學(xué)習(xí)，也不局限于老師、家長、圖書館中所獲取的知識，而是大數(shù)據(jù)背景下，龐大數(shù)據(jù)庫中所蘊(yùn)含的所有知識與技能、方法與思想、技巧與策略等等，在這種大背景的環(huán)境下，我們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)樹立進(jìn)一步的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn) 興趣 初中物理 細(xì)節(jié) 綜合實(shí)踐 創(chuàng)新

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主要研究手段的自然學(xué)科，在興趣的可持續(xù)激發(fā)過程中，實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化是一項(xiàng)非常有效的教學(xué)策略，值得每位一線物理教師進(jìn)行不斷的實(shí)踐與研究，反思與再實(shí)踐。筆者結(jié)合當(dāng)下的初中物理實(shí)驗(yàn)中的特點(diǎn)，就如何通過優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的興趣深入，促使學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的不斷深化，就此談幾點(diǎn)拙見。

一、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不僅知其然，更知其所以然

在初中物理的實(shí)驗(yàn)中，很多教師為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的成功，為了完顯實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會將實(shí)驗(yàn)的每個細(xì)節(jié)把握的非常的準(zhǔn)，而且為了提高學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的效率，很多教師喜歡把實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)告知學(xué)生，學(xué)生在這樣的情況下按照教師的指引直接完成實(shí)驗(yàn)，然后獲取一些較為可觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的產(chǎn)生能較好的服務(wù)于學(xué)生的對于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲知，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。但是教師卻忽略了一點(diǎn)，那就是實(shí)驗(yàn)本身的價值所在，實(shí)驗(yàn)除了為了服務(wù)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的獲知，還為了讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的每個細(xì)節(jié)，通過深刻的體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，而慢慢積累各種實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，比如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集能力、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析能力等等，這些能力的積累來自于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)過程，其價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越實(shí)驗(yàn)結(jié)論本身的記憶與理解。比如，在驗(yàn)證分子間存在吸引力的實(shí)驗(yàn)過程中，我們要將“為什么要用刀片將鉛塊表面磨的盡可能光滑”這一過程進(jìn)行放大，讓學(xué)生感受磨平前后的對比現(xiàn)象，我們也將現(xiàn)象背后的物理道理展現(xiàn)給學(xué)生，這樣一來，學(xué)生不僅知其然，更知其所以然，物理實(shí)驗(yàn)的價值就得到了進(jìn)一步的體現(xiàn)和優(yōu)化。

二、改進(jìn)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅會實(shí)驗(yàn)，更會創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)

創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂所在，在我們的物理常態(tài)課堂中，我們不僅要幫助學(xué)生經(jīng)歷物理課堂和物理教材中所介紹的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)而深入的體驗(yàn)經(jīng)歷中建構(gòu)初中物理實(shí)驗(yàn)的基本素養(yǎng)。但是，在我們的物理課堂中，僅有這些還是不夠的，原因有二：一是學(xué)生對知識與技能的接受和轉(zhuǎn)變能力都是有差異的，而這種差異如果僅僅停留在教材與課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不行的，到那時，學(xué)生當(dāng)中會存在很多吃不飽的現(xiàn)象，但是在吃不飽的現(xiàn)狀下，還有吃不下的現(xiàn)象。對此，我們不能停止啟發(fā)學(xué)生思考和發(fā)展的腳步，我們要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生不斷前進(jìn)，不斷的發(fā)展。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動而言，我們要尊重教材中所提供的實(shí)驗(yàn)，還要啟發(fā)學(xué)生對現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中的不足、缺陷進(jìn)行分析和改進(jìn)，以此促使學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的慢慢提升。比如，在研究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)蠟燭在實(shí)驗(yàn)中會慢慢的變短，而這一變短的現(xiàn)象就很難滿足學(xué)生的多次實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，使用蠟燭做實(shí)驗(yàn)，會讓整個教室充滿蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體，其中還含雜著不完全燃燒的氣體，這些實(shí)驗(yàn)的缺陷讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、思維性都受到了嚴(yán)重的影響。為此，我們就要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行分析和創(chuàng)新，很多學(xué)生就想到了采用發(fā)光二極管來完成這樣的實(shí)驗(yàn)。發(fā)光二極管的替代完全解決了剛才實(shí)驗(yàn)中的不足。

三、綜合課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅會實(shí)驗(yàn)，更能應(yīng)用實(shí)驗(yàn)

在國家課程改革的浪潮中，綜合實(shí)踐活動是最具特點(diǎn)的國家課程校本化的經(jīng)典樣本案例。在初中物理課程的開發(fā)與延伸中，我們可以將課程中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟毯脱芯浚梢詫⒗碚摰闹R通過綜合實(shí)踐得以進(jìn)一步的驗(yàn)證，可以將課堂中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行變通和創(chuàng)新，讓學(xué)生單一的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證變成多維度、多角度的實(shí)驗(yàn)論證。真正讓學(xué)生在充分的實(shí)踐活動中鞏固知識、拓展技能、提升效應(yīng)。比如，在聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)好以后，我們可以讓學(xué)生制作土電話，通過比較土電話的傳聲效果來提升學(xué)生對綜合實(shí)驗(yàn)活動的深入和研究，學(xué)生無意識之中鞏固了聲現(xiàn)象中所學(xué)的結(jié)論，并判斷哪個土電話傳聲效果好，在探究的過程中，學(xué)生會無意識的應(yīng)用到控制變量法，讓學(xué)生在控制變量法的無意應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，我們要鑒別哪個材料做的土電話的傳聲效果好，必須做到控制變量法。再比如，我們學(xué)好浮與沉以后，我就引導(dǎo)學(xué)生自己去制作一個液體密度計(jì)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中進(jìn)一步鞏固浮與沉，并提升它的應(yīng)用價值；學(xué)好杠桿平衡條件以后，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去制作一根桿秤或桿秤密度計(jì)；學(xué)好物態(tài)變化以后，引導(dǎo)學(xué)生自己去制作冰激凌或凍豆腐；學(xué)好平面鏡成像以后，可以自制潛望鏡；學(xué)好凸透鏡成像規(guī)律以后，可以自制望遠(yuǎn)鏡或顯微鏡；學(xué)好電與磁以后，可以自制擴(kuò)音器，等等。初中物理中可以開發(fā)的綜合實(shí)踐活動的資源非常豐富，其價值也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的想象與預(yù)設(shè)。

如果物理學(xué)習(xí)是一首帆船，那么實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)就是這首帆船的帆和槳，它是物理學(xué)習(xí)活動得以進(jìn)一步開展和落實(shí)的源動力，是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中漸漸塑造核心素養(yǎng)的新坐標(biāo)，也是學(xué)生興趣可持續(xù)提升的關(guān)鍵之一。

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（作者單位：江蘇省海門市悅來初級中學(xué)）