趙玉輝

【內容摘要】最新版《數學課程標準》中提出“合作交流才是學生學習數學的重要方式”。針對初中數學教學效率不高的問題，本文作者進行深入的研究，認為合作學習模式的應用能夠優(yōu)化教學效果，提高學生對知識學習的效率，因此結合北師大版初中教材內容，對這一新型的學習模式進行探討。

【關鍵詞】合作學習模式 初中數學 教學 運用

所謂的合作學習模式，就是指學生利用課堂或者是課后時間，自行的劃分小組或者是以集體合作的形式，對各類有效要素進行運用，自己完成學習任務的同時協(xié)助教師落實教學目標，提高教學質量。在初中數學教學進程中，積極的采用合作學習模式①，可以培養(yǎng)學生合作精神與能力，促進創(chuàng)新思維以及數學邏輯思維能力的發(fā)展與提升。

一、合作學習模式在初中數學教學中有效運用的策略

1.立足學生的實際情況，科學的構建合作小組

同一個班級的學生在學習能力、個性等方面存在一定的差異性，這是值得數學教師高度關注的。而小組合作模式的啟用旨在在提高個人學習效果的基礎上落實團體學習目標。因此教師在建立合作小組之時，明確本班級學生總數，男女比例，每個學生的學習能力以及性格特點等。保證每個小組都有3名以上學優(yōu)生，2名以上學困生；有性格活潑開朗的，也有內向緘默的同學；除此之外，也應該使男女生比例應該具有協(xié)調性。

例如在《三角形》的教學課堂上，教師把全班35名同學等分為5組，為每小組的同學布置以下的任務：牢記三角形定義、對三角形相關的線與角的特點進行解析、對特殊三角形（直角、等腰三角形）有更為深入的認識。學生按照老師布置的學習任務進行交流，教師發(fā)現學優(yōu)生耐心、反復的給學困生講解三角形邊之間的關系，即“a+b>c，a-b

2.競爭式合作學習活動的開展

爭強好勝是學生在初中時代普遍存在的特點，此時競爭式合作模式的運用能夠大幅度的提高數學教學課堂的實效性。教師在運用這一模式之時，依然要根據學生特點進行有效的分組，使組間實力水平相當，組內學生之間學習能力存在差異性。例如在《相交線與平行線》的教學課堂上，教師開展競爭式合作活動，對學生進行合理分組之后，向學生統(tǒng)一提出：“直線平行的條件有哪些”這一問題，并應用激勵體制，給積極回答問題且正確率高的小組頒發(fā)小紅旗的獎勵。在這樣的學習活動中，學生對同位角相等，兩直線平行（公理）、同旁內角互補，兩直線平行（定理）等數學理論知識有了更為透徹的理解。在競爭合作學習中，學習能力相對較差、學習熱情不高的學生被帶動，積極的參與活動，同時得到組內同學的幫助，而優(yōu)等生在為其他同學講解數學知識時，口語表達能力以及數學邏輯思維能力均有明顯的提升，合作學習模式的運用提高了整個班級學生對數學知識學習的成效。

3.課外合作學習模式的運用

學習的最終目標是將知識應用與實踐活動中，并且初中數學知識的應用性表現得極為強烈，課外合作學習模式就是學生在課余時間與學生開展合作學習活動，達到鞏固與應用知識的目標。為了使課外合作學習模式順利而有效的被應用，初中教師可以采用布置課后作業(yè)的方式，鼓勵學生共同開展學習活動，應用理論知識解決一些現實問題。例如讓學生利用計算機計算上個月家中水、電、煤氣所繳納的總費用，并繪制成統(tǒng)計圖。

二、淺談合作學習模式運用的原則

這一模式運用的原則可以歸納為兩大點：一是交流互助的原則，這是學習目標落實的根本，此時教師應積極為學生打造交流平臺；二是整體性原則，就是合作學習模式面向的是全班所有同學，每個同學都有表現的機會，每個同學也能夠得到不同的輔助形式，最終使全班同學學有所得，同時數學教師提升了教學質量。

三、解析合作學習模式運用之時發(fā)揮的意義

首先，這一模式的應用是對傳統(tǒng)教學與學習方法的改良與優(yōu)化，打造了充滿生機與活力的教學課堂環(huán)境；其次它的運用有助于初中數學教師落實素質教育的教學目標，培養(yǎng)了初中生合作探索精神與樂觀自信的心態(tài)；再者，合作學習模式的引進與應用彰顯了學生的主體地位，最大限度的提高了學生參與課堂探究活動的主觀能動性，在合作學習中培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、分析問題以及解決問題能力。當然這一學習模式的應用，激發(fā)了學生對數學知識深入學習的興致，他們在興趣的引領下不斷的強化自身的對數學知識學習的能力。對于教師而言，優(yōu)化教學質量是毋庸置疑的事實。

結束語

總之，合作學習模式滲透于初中數學教學進程中，不僅僅有效的扭轉了傳統(tǒng)教學模式，還協(xié)助了初中生掌握了更多的學習方法與技巧。此外，小組合作學習活動的開展，使每一名學生認識到自己現有的學習能力，并為自己設置合理的學習目標，在與同學、教師交流的過程中，相互借鑒、互相指導，促進了感情的同時，也創(chuàng)建了和諧融洽的學習氣氛，那么在合作學習模式的全力輔助下，初中數學教學事業(yè)將會蒸蒸日上！

【注釋】

① 陳長尊. 試論合作學習模式在初中數學教學中的運用[J]. 新課程學習（中），2013.

② 黃家衛(wèi). 小組合作學習模式在初中數學課堂教學活動中的運用[J]. 考試周刊，2014.

（作者單位：山東省青島超銀中學）