錢忠輝

【內(nèi)容摘要】多媒體技術已經(jīng)被運用到了各個領域，教學也不例外。高中英語教學要體現(xiàn)素質(zhì)化教學的理念，教師就需要運用多媒體技術輔助教學。本文對目前教師運用多媒體出現(xiàn)的問題進行了簡單的分析，然后就如何合理地運用多媒體從三方面展開了論述。

【關鍵詞】高中 英語 興趣 引導

多媒體對于一些老師來說已經(jīng)不陌生，教師也將其運用到了教學當中。但是運用這種技術輔助教學的效果也大不相同。有些教師確實能夠發(fā)揮多媒體的作用，提高教學效率。但是，有一些教師在運用多媒體技術輔助教學時，經(jīng)常出現(xiàn)學生們將注意力過度集中在視頻、音頻等外界因素上，或者無法有效地激發(fā)學生的興趣等現(xiàn)象。這些都是運用多媒體時出現(xiàn)的問題。這些問題需要盡快解決，否則，多媒體技術就很能提高教學效率，也就失去了多媒體技術的價值。因此，我就如何在高中英語教學中正確運用多媒體輔助教學，提出了自己的觀點，希望能夠給廣大教師在今后的教學中帶來幫助。

一、利用多媒體輔助教學要節(jié)約時間

多媒體技術的出現(xiàn)，使教師們大大節(jié)省了教學的時間。傳統(tǒng)的教學，需要教師在黑板上抄寫大量的單詞、語法、句型等，這就占用了很大一部分課上的時間，而且教師在抄寫的過程中，會讓學生們陷入“空白期”，一些學生并不知道自己要干什么，這就大大浪費了授課時間。有了多媒體技術，教師能夠提前準備課件，在網(wǎng)上搜索資料，在授課時，直接將課件展示給學生，這就大大提高了教學的效率。

在講解School life這部分時，我先在多媒體上給學生們展示了lift、post、secondary school、film等本單元的一些重點的詞匯，然后配上標準的錄音，讓學生跟著錄音去讀。同時，我考慮到本單元的話題涉及了青少年的學校生活，正好符合學生的特點。于是我找了幾篇文章描述英美國家的學校生活，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容以及自己的實際學習生活，進行聯(lián)系、對比，理解中西方不同的文化差異。利用多媒體技術，我提前準備了課件，準備了重點知識和課外文章供學生學習，有效地節(jié)省了課上的時間，提高了教學效率。

通過這個教學片段，我們不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術確實擁有著傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)點。教師要明確節(jié)約時間的目的，合理地運用多媒體技術進行教學，這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。

二、利用多媒體技術要激發(fā)學生興趣

很多教師不具備高超的運用新技術的能力，雖然他們也將多媒體技術引入到了教學中，但是，由于缺乏設計PPT的技巧，只是將只是單一地進行羅列，圖文分配不合理，使得設計出來的課件顯得枯燥、乏味，甚至還不如利用課本更能吸引人。這也就失去了多媒體技術輔助教學的意義。教師要更新自己的觀念，多去學習一些新技術，比如設計PPT、運用PS等，這是一個教師開展素質(zhì)化教學必備的能力。

在講解School life這部分內(nèi)容時，為了提高課件的趣味性，我提前拍攝了一些學校的建筑，然后經(jīng)過處理放在了課件中，在課上給學生們演示了出來，當學生們看到這些建筑時感到很親切，學習的興趣也就更加濃烈了。同時，我還錄制了一些學生平時校園生活的片段，制成剪輯，配上合適的音樂，吸引學生的注意力，當我再向?qū)W生引入重點知識時，學生們的興趣變得很高，教學的效率也就水漲船高了。由此可見，教師除了要具備高超的講課能力，還需要具備運用新技術的能力，不要將其認為是“旁門左道”，高素質(zhì)的教學是需要教師具備這些能力的。

通過這個教學片段，我們可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過教師精心制作課件后，讓課件變得更加得生動形象、貼合學生的實際生活。如果教師隨便在網(wǎng)上搜索一些照片、錄音強行放在課件中是難以激發(fā)學生的興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴的。因此，要運用好多媒體技術，讓其真正地服務教學，需要教師學習的東西還有很多。

三、利用多媒體技術對學生進行引導

教師要明確運用多媒體技術的最終目的就是提高教學質(zhì)量，幫助學生們掌握知識。一些教師反映，在教學過程中也確實利用了一些比較有趣味性的課件，但是學生們的成績卻并沒有得到有效的提高，因此也就對多媒體技術產(chǎn)生了懷疑。其實，多媒體技術是確確實實能夠提高教學質(zhì)量，而且也能提高學生的興趣，這兩者是不存在沖突的。之所以很多教師運用多媒體技術輔助教學沒有取得良好的效果，是由于缺乏對學生進行一個有效的引導。

在講解School life這單元時，我除了精心設計課件，提高學生的興趣外，我還對學生進行了有效地引導，讓學生討論他們的學校生活，并通過討論對課文進行感悟。同時，我還對學生進行了提問，幫助他們思考，比如，我會問到：What subjects do you learn？ What after-school activities do you have？等問題，讓學生們在對英語產(chǎn)生興趣的同時，大腦進行快速地運轉(zhuǎn)。這樣，教學效率才會更高。

通過這個教學片段，我們可以發(fā)現(xiàn)，我在激發(fā)學生興趣的同時，還十分注重對他們思維的引導。只有這樣，教學方向才會更加得明確，才可以真正地體現(xiàn)處多媒體教學的價值。

總之，教師要認識到多媒體技術是確確實實地能夠提高教學效率和質(zhì)量的，為了能夠更加正確、合適地運用多媒體技術，教師還需要不斷地去學習，完善自己的教學觀念，創(chuàng)新自己的教學方法。

【參考文獻】

[1] 汪定用. 淺談化學教學媒體選擇中的誤區(qū)與策略[J]. 中國信息技術教育，2013（01）.

[2] 趙一蕊. 論英語教學中教學媒體的分類與特征[J]. 知識經(jīng)濟，2015（22）.

[3] 侯曉麗.“會教”是“會學”的先導[J]. 理科考試研究，2015（04）.

（作者單位：江蘇省東臺中學）