郭琳

摘要：國家中考和高考的考試制度隨著國內(nèi)對(duì)人才的需求和教育形式的改變而改變，而中小學(xué)的教育管理制度也逐漸地發(fā)生變化。學(xué)校的教育行政管理者在面對(duì)社會(huì)和制度的變化時(shí)要思考如何跟上時(shí)代的步伐，在教育的管理中最好的辦法就是注重人本化的管理。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；教育管理；人本化策略

G637

一、中學(xué)教育管理中的人本化管理概述

1.中學(xué)教育管理的特殊性

首先，學(xué)生是體現(xiàn)教師的教育教學(xué)價(jià)值的重要途徑。教師認(rèn)真地進(jìn)行教育工作，但如果學(xué)生并沒有仔細(xì)地接受，教學(xué)就不會(huì)很好地進(jìn)行。這樣的根據(jù)教學(xué)的結(jié)果來對(duì)教師的教育價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)是不正確的。其次，也沒有對(duì)教師在教學(xué)工作中的努力有一個(gè)很好的衡量。我們對(duì)教師在教學(xué)工作中的努力程度很難進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果一定要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)判，那么大多數(shù)就是根據(jù)學(xué)生的考試的成績，但是在現(xiàn)在這個(gè)階段卻是與素質(zhì)教育相反的。最后，現(xiàn)在的教育環(huán)境也會(huì)使教師的壓力過大，影響著教育教學(xué)的質(zhì)量。而且獨(dú)生子女越來越多，單親的家庭也不斷的增多，家庭的教育和對(duì)學(xué)生挫折的教育也沒有……學(xué)校管理者必須根據(jù)中學(xué)教育管理的特殊情況重新看待自己的工作。

2.中學(xué)教育人本化管理的現(xiàn)狀

中學(xué)的教育的人文管理主要是根據(jù)以人為本的意思，這個(gè)思想就是要以人為中心，重視人本身的主觀意思和做事的積極性，人通過自己的奮斗來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值?，F(xiàn)在，對(duì)中學(xué)教育人本化的管理的現(xiàn)實(shí)情況非常的不好，還有很多的問題等待著解決。在中學(xué)的教育管理中，因?yàn)槭艿搅宋覈鴤鹘y(tǒng)的思想的影響，還有傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，和升學(xué)制度的一些壓力，人性化的管理并沒有很好的體現(xiàn)，學(xué)校還是注重成績。進(jìn)行管理的人們都會(huì)自覺地通過學(xué)生的成績對(duì)老師進(jìn)行打分，家長們也會(huì)根據(jù)成績來對(duì)老師進(jìn)行考量。

除此之外，現(xiàn)在也有一些的社會(huì)因素阻止了學(xué)校的人本化管理的應(yīng)用，而且過去傳統(tǒng)的管理思維和方式也不能適應(yīng)新形勢(shì)的中學(xué)管理，所以非常需要一些有效的人本化管理方法。

二、實(shí)現(xiàn)中學(xué)教育管理人本化的策略

1.樹立正確的人本化理念

首先，要把學(xué)生作為根本，倡導(dǎo)尊重教育。

學(xué)校主要是教育，就是進(jìn)行“教”和“育”，對(duì)于現(xiàn)在中學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)校不僅僅要注重教學(xué)的工作，教學(xué)生知識(shí)，更好地開展“德智體美勞”等工作，搞好“育”的工作，還要把每個(gè)學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都是花期不同的花朵，只要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，他們都會(huì)開花結(jié)果，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這就要求學(xué)校對(duì)教育的管理要以學(xué)生為中心，提倡尊重教育和教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個(gè)性和人格，也就是說，要從管理的方式和對(duì)課程的設(shè)置還有評(píng)價(jià)都要適應(yīng)學(xué)生，不能用一張?jiān)嚲韥砗饬克?，最終要建立的教育教學(xué)的管理體系要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，使教育能夠從根本上使學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。其次，就是要注重老師，老師要活到老學(xué)到老。老師的發(fā)展促進(jìn)著教育的發(fā)展，所以學(xué)校的管理者就要注重教師日常教育管理工作的重要性，要重視教師的教學(xué)研究和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的管理者要對(duì)老師的德行進(jìn)行教育，還要重視老師的待遇，保證老師的收入和付出能夠符合社會(huì)的經(jīng)濟(jì)地位。在保證教師的社會(huì)化經(jīng)濟(jì)的地位，還要促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一方面要想辦法鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)和發(fā)展，另一方面還要對(duì)教師發(fā)展進(jìn)步的途徑進(jìn)行探索，要增進(jìn)有實(shí)力的學(xué)校之間的交流，還要增強(qiáng)各個(gè)地區(qū)的教師之間的探討，要為所有的教師提供公平的教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在固定的時(shí)期能夠有計(jì)劃地開展關(guān)于教學(xué)方法的研討會(huì)，使教師不斷提升下自己的教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的信心，使教師能夠正常地發(fā)揮自己的教學(xué)素質(zhì)和能力進(jìn)行教學(xué)。

2.建構(gòu)以人為本的學(xué)校評(píng)價(jià)體系

在中學(xué)教育的管理過程中，學(xué)校要以人為本，要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是從下面三個(gè)方面進(jìn)行：

第一，要有培養(yǎng)科學(xué)的人才的觀念，建立一個(gè)評(píng)判老師的機(jī)制，以教師的崗位為基礎(chǔ)，還有教師的德行，教學(xué)的能力和業(yè)績。

第二，要根據(jù)社會(huì)的需要，更新對(duì)人才培養(yǎng)的觀念，根據(jù)中學(xué)教育的改革發(fā)展的目標(biāo)，建立科學(xué)的，具有靈活性的符合教師和教育的教師評(píng)價(jià)制度。

第三，要根據(jù)學(xué)校的具體情況，建立教師自我的評(píng)價(jià)和同行的評(píng)價(jià)，還有學(xué)生及其家長的評(píng)價(jià)作為綜合的參考。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)還要從素質(zhì)教育方面出發(fā)，要以人為本，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)的方法不再單一，改變分?jǐn)?shù)決定一切的思想。

首先，評(píng)價(jià)的內(nèi)容需要進(jìn)行更改。老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要在德智體美勞方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生的特長和其他方面的發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。

其次，要建立多種科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)在的階段培養(yǎng)的目標(biāo)和人才的觀念，把全面的發(fā)展作為最高的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在平常的教學(xué)中不僅要重視考試的科目，非考試的科目還要進(jìn)行評(píng)價(jià)，還有智力的發(fā)展和品德和習(xí)慣也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，使知識(shí)能力和思想人格方面都能夠進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，

最后，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到四個(gè)結(jié)合：主要是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合；主要是過程的評(píng)價(jià)，和結(jié)果評(píng)價(jià)想結(jié)合；主要是把情感評(píng)價(jià)法，口頭表揚(yáng)的方法和體態(tài)需要和綜合素質(zhì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法；單一素質(zhì)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。

3.建立合理而完善的管理機(jī)制

在中學(xué)管理運(yùn)行的體制上，要以教師為根本，要對(duì)教師進(jìn)行重視，注重感情的投資，既要嚴(yán)格制度，還要適應(yīng)人性化，要做到每件事都要有章可循，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師能夠積極主動(dòng)地開展工作，使工作既規(guī)范又人性。既注重了工作的效率，也尊重了人性，肯定了教師的價(jià)值，形成了一種和諧的教育環(huán)境。

同時(shí)，還要完善中學(xué)的教育管理機(jī)制，讓教師也能夠參與到學(xué)校的管理中。這就需要完善職工和學(xué)生及家長的各個(gè)代表的意見和建議，使師生和家長的意見能夠通過很多的方法進(jìn)行傳達(dá)，以此來提高中學(xué)教育的管理，實(shí)現(xiàn)人本化的管理。

三、中學(xué)教育管理人本化發(fā)展前景分析

中學(xué)教育管理的人本化是非常復(fù)雜的，也需要長期的進(jìn)行，需要多代人的探索和付出，我們要堅(jiān)信國家會(huì)根據(jù)中學(xué)人本化的管理進(jìn)行相關(guān)政策的調(diào)整，使全社會(huì)形成一個(gè)良好的氛圍，管理者要以人為本，就能使中學(xué)校園充滿活力，使中學(xué)的教育能夠更好地發(fā)展。

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