謝文娟

摘要：當(dāng)前我國對(duì)外開放進(jìn)入新的階段，我們已經(jīng)不僅僅是單方的引進(jìn)來，而且要主動(dòng)走出去，爭(zhēng)取國際話語權(quán)。學(xué)好英語是當(dāng)今學(xué)生的重要使命，初中階段又是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而英語的詞匯教學(xué)作為整個(gè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。我們就要結(jié)合新的教學(xué)方式，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行教學(xué)思考研究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；初中英語詞匯；應(yīng)用

G633.41

一、思維導(dǎo)圖組成要素和繪制方法

要素主要有：線條，關(guān)鍵詞與圖像標(biāo)注等。而繪制的方法則是：第一，先在白紙上將中心詞選好，同時(shí)要想好繪制思維導(dǎo)圖組的目的是什么。第二，利用中心詞來進(jìn)行相應(yīng)的引申，同時(shí)要用線條把所分支出來的詞串聯(lián)起來，而且還要在分支上再明確一個(gè)中心詞。在任何的一個(gè)分支上，所有人都能夠根據(jù)自己的想法來做標(biāo)注，而且可以采用多樣化的形式來進(jìn)行，其最終的目的就是要方便大家進(jìn)行記憶。緊接著，要根據(jù)分支的軌跡去完成之后出現(xiàn)的分支。第三，在創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的時(shí)候，一定要在白紙中留下空白處，目的是為添加備注做好準(zhǔn)備。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯中的應(yīng)用

1.利用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行全新的英語單詞教學(xué)

在英語教學(xué)期間，教師可以利用思維導(dǎo)圖的形式，把教材中所包括的詞句之間的聯(lián)系系統(tǒng)的總結(jié)出來，同時(shí)還要把最新的詞匯和教材內(nèi)容里的詞匯進(jìn)行比較，分析出兩者具有的關(guān)聯(lián)性。如此一來，學(xué)生在記憶起來就不會(huì)顯得很吃力，而且也不容易忘記。因此，英語教師在教學(xué)期間，一定要引領(lǐng)自己的學(xué)生自主的找到教材中的中心詞。比如，該詞句所要表現(xiàn)出的內(nèi)涵、主題，以及具體的使用形式和范圍等等。特別是能夠進(jìn)行反復(fù)使用的詞匯，一定要更多的加以利用。而學(xué)生在經(jīng)過中心詞的尋找過程以后，就能夠采用思維導(dǎo)圖，把自己找到的中心詞和與之有聯(lián)系的詞匯全部結(jié)合在一起。下面舉個(gè)例子來充分的說明一下：

在講“WelocometoSunshineTown這一節(jié)課的時(shí)候，less、air、than等都是該堂課的中心詞匯。而這節(jié)課主要是通過作者對(duì)SunshineTown的描寫，讓學(xué)生對(duì)此地的風(fēng)土人情有了更加全面的了解，而且還能夠通過文中優(yōu)美的詞匯，來讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)此地的向往之情。所以漸漸的，這篇文章的內(nèi)容就會(huì)成為學(xué)生們課上課下熱議的話題，并在潛移默化間增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情。由于這篇課文所引出的話題是每個(gè)學(xué)生在平時(shí)的生活中都比較熟知的，因此對(duì)于教師來講，比較容易實(shí)現(xiàn)對(duì)該堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸的目標(biāo)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。通過要求學(xué)生采用介紹家鄉(xiāng)的方式，能夠讓他們主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境中，另外，還可以利用對(duì)中心詞的分析，讓學(xué)生充分的意識(shí)到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和SunshineTown有著充分的關(guān)聯(lián)性，而這就會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間對(duì)這些中心詞匯進(jìn)行大膽的聯(lián)想。所以，英語教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，能夠讓學(xué)生更多的總結(jié)出與SunshineTown相關(guān)的分支詞匯。比如：tell...about、becleseto等等。

2.能夠很好的結(jié)合詞根詞綴來加強(qiáng)對(duì)詞句的掌握

目前，在英語教學(xué)期間，若想生成新詞，那么運(yùn)用詞綴法是最佳的方法。這種方法主要是利用語法形位來生成詞匯，說的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是依靠詞綴來組成一個(gè)新的詞匯。所以，這種英語單詞通常也被叫做派生詞。比如un的原意是“不”，那么教師可以利用詞綴法把它生成另一種單詞，比如可以生成unfitunhappy等等。所以，教師如果想在教學(xué)期間讓學(xué)生掌握更多的詞匯，就一定要學(xué)會(huì)如何利用詞綴法來生成英文單詞。比如，教師在講到“l(fā)ess”這個(gè)詞的時(shí)候，第一要做的，就是要讓學(xué)生充分的了解這個(gè)詞的具體含義。而在學(xué)生對(duì)“l(fā)ess”這個(gè)詞有了一定的了解以后，教師要列出一些例詞。比如：homeless、resistless等詞匯。此時(shí)，再讓學(xué)生自己去觀察和“l(fā)ess”搭配所生成的詞匯所具有的特點(diǎn)。在觀察結(jié)束以后，教師要讓學(xué)生在紙上寫出具體的感受，并對(duì)之前所涉及的和“l(fā)ess”有關(guān)的英文分詞進(jìn)行總結(jié)。比如treeless、aimless等。此外，在英語教學(xué)中，教師若想進(jìn)一步提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，可以采用合作學(xué)習(xí)的形式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將他們分成若干個(gè)小組，并讓學(xué)生采用字母表，來對(duì)“l(fā)ess”所組成的新詞匯進(jìn)行全方位的總結(jié)。最后，教師可以利用學(xué)生進(jìn)行思考的這段時(shí)間來對(duì)他們進(jìn)一步的灌輸英語知識(shí)，并爭(zhēng)取給學(xué)生創(chuàng)建出屬于自己的“英語詞匯塔”。

3.利用思維導(dǎo)圖，分辨相似詞匯

英文單詞中有很多的相似詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有時(shí)很難分辨的清除，這無疑給他們的學(xué)習(xí)增添了難度。不過，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式可以很好的解決這一難題。通常，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難讓學(xué)生對(duì)差異度極小的英文詞匯產(chǎn)生太明顯的記憶效果，不過思維導(dǎo)圖卻能夠很好的做到這一點(diǎn)。下面舉個(gè)例子：

Privite和personal的差異度并不明顯，并在在意思上也很相似。這樣一些學(xué)生始終無法掌握這兩個(gè)詞的用法。不過在采用了思維導(dǎo)圖之后，這個(gè)難題也隨之迎刃而解。第一，教師可以充分利用兩詞意思相同的這一特點(diǎn)。然后，利用思維導(dǎo)圖的分支，來區(qū)分兩者的差異。而在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的含義有了大致的了解以后，可以在教師的引導(dǎo)下利用這兩個(gè)詞來造句，然后把造句的相關(guān)內(nèi)容增添到思維到圖上。這樣，思維導(dǎo)圖的教學(xué)任務(wù)也就完成了。而在經(jīng)過這一過程的學(xué)習(xí)以后，學(xué)生就會(huì)對(duì)這兩個(gè)詞的差異度掌握的非常透徹，將來出現(xiàn)錯(cuò)誤使用的概率將會(huì)進(jìn)一步的減少。

4.可以掌握新的單詞

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)到很多的新詞匯，但并不代表每個(gè)詞都很陌生。盡管這些詞被叫做新詞，但其實(shí)所謂的新詞是由很多過去的詞匯經(jīng)過變化后所形成的。而采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式，就能夠讓新舊詞匯完美的融合在一起，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。下面我們舉個(gè)例子來說明一下：

教師在講到water這個(gè)詞的時(shí)候，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)形式可以擴(kuò)展出更多的意思。第一，water翻譯成中文是水的意思，不過將其改成動(dòng)詞后，就會(huì)變成“澆水”的意思。不過這個(gè)意思對(duì)于很多學(xué)生并不了解。這個(gè)時(shí)候教師就要利用思維導(dǎo)圖把water劃分成兩個(gè)分支，分別代表名詞和動(dòng)詞。然后再在分支上增添不同顏色的線條，而且還要在兩條線條上注明不同運(yùn)用環(huán)境下的不同用法。而這就是思維導(dǎo)圖的作用，它能夠很好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行很大程度的延伸。

三、結(jié)束語

通過以上內(nèi)容我們能夠了解到，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，能夠很好的結(jié)合詞根詞綴來加強(qiáng)對(duì)詞句的掌握，并且還能很好的分辨相似詞匯以及掌握新的英文單詞。因此，在今后的工作中，相關(guān)工作者要積極努力，認(rèn)真探索，制定出更為完善的思維導(dǎo)圖教學(xué)方式，從而讓我國的初中英語教學(xué)水平邁向一個(gè)新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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