吳景龍

摘要：創(chuàng)新素質(zhì)來自良好的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵階段。物理科學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門非常重要的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)上扮演了非常重要的作用。作為物理教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)和理解，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，提升他們的創(chuàng)新素質(zhì)。只有強烈的創(chuàng)新意識才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵核心。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；初中物理；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新素質(zhì)；創(chuàng)新意識

G633.7

隨著我國經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)已經(jīng)進(jìn)入了轉(zhuǎn)型期，目前社會發(fā)展需要的是高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的新型人才，可以說未來創(chuàng)新決定了發(fā)展。而擁有強盛創(chuàng)新力量的人才離不開從小的創(chuàng)新培養(yǎng)、離不開基礎(chǔ)教育。物理教師要清楚的認(rèn)識到這個趨勢，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維作為一項任重道遠(yuǎn)的工作。在教學(xué)中既要做好基礎(chǔ)知識和基本技能、方法的傳授教學(xué)，也要同時把握好學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成、創(chuàng)新能力的提升。接下來就如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，筆者簡單談一下個人的看法和見解。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

對于客觀事物用新的角度去思考、去認(rèn)識反映在人腦中就稱之為創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是開啟創(chuàng)新思維的原點。連意識都沒有的話，更談不上創(chuàng)新了。物理作為一門基礎(chǔ)學(xué)科在科技發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的過程中一直都扮演了至關(guān)重要的角色。作為物理學(xué)的教師在教學(xué)的時候一定要注意點燃學(xué)生的創(chuàng)新意識，要再物理教學(xué)的過程中又意識的滲透和傳播創(chuàng)新意識，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的“靈感”，啟動學(xué)生的創(chuàng)新機制。

1.了解所學(xué)與科技發(fā)展的關(guān)系，讓學(xué)生愛上物理創(chuàng)新。

如講聲音時，教師可以讓學(xué)生了解利用回聲定位原理制成的超聲導(dǎo)盲儀、倒車?yán)走_(dá)以及sonar系統(tǒng)等等。我們可以利用sonar系統(tǒng)來探知海洋的深度并繪制海底地形圖。同時，我們還可以通過聲音的傳播途徑，來解決噪音問題，如摩托車的消音器，工廠的防噪音耳罩等等，都是切斷了噪音來源或傳播途徑，減少了噪音對人們生活的影響。學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時我們可以介紹應(yīng)用納米技術(shù)于生活，在衣物中添加納米微粒除味殺菌，加入金屬納米微粒與衣物就可消除靜電現(xiàn)象。含有納米微粒的建筑材料，還可以吸收對人體有害的紫外線。應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，未來或許可以制造納米機器人，對人們進(jìn)行全身健康檢查，疏通血栓，清除脂肪沉積物，吞噬病菌，殺死癌細(xì)胞和監(jiān)視體內(nèi)的病變等等。

2.采用多元評價方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法對于評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就是單純的按照成績、或者是對于教師所教授知識的理解和記憶來判斷的。學(xué)生如果能夠按照教師提供的思路和解題方法答題，那么就是好好學(xué)習(xí)的學(xué)生，如果不能或者采取其他思路或方法就是不認(rèn)真聽講的學(xué)生，這些都是錯誤的，有失公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，十分不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維能力。這種價值體系，讓學(xué)生不敢創(chuàng)新，不敢獨立思考，沒有求新求異地動力和助力。我們要設(shè)置多元化的評價方式，只要學(xué)生有微小的進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)主動性還是學(xué)習(xí)成績方面，我們都要及時給予學(xué)生肯定和鼓勵。尤其是學(xué)生能夠從不同及角度思考問題，或是質(zhì)疑答案時，不管正確與否，我們都要適時的予以表揚，加以引導(dǎo)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)核，關(guān)鍵核心部位就是創(chuàng)造性的思維能力。學(xué)生光有創(chuàng)新意識是不夠的，創(chuàng)新意識只能是一個起點，一個開關(guān)，最終是要通過教師和學(xué)生的努力，來培養(yǎng)良好創(chuàng)造性思維的。教師要在設(shè)置疑問、引導(dǎo)鼓勵方面多動腦筋，學(xué)生則要積極思考，敢于求變，勇于創(chuàng)新，打破常規(guī)。

首先，我們可以在設(shè)問中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如在學(xué)習(xí)慣性時，我們要了解慣性的概念和作用，除了講授性學(xué)習(xí)外，我們也可培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，問學(xué)生如果沒有慣性物體將會怎樣，物體間的引力能不能直接轉(zhuǎn)化為動力等等，這樣將正向思維與逆向思維相結(jié)合，既能開闊學(xué)生思路，也利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

其次，我們可以在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。我們可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生一題多變、一題多解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。如一列長300m的火車，以10m/s的速度勻速通過1200m長的隧道，求這列火車穿過隧道所需要的時間。我們可以根據(jù)這道題衍生出幾種變式：給出時間，給出速度，求路程或者給出時間，給出路程，求速度。此外，我們還可以追加提問火車通過路基旁的電線桿需多長時間，這時的路程其實就是火車的車長。這些題目考查的都是時間、速度與路程這些知識點，但是不同的變式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。再如有一只小燈泡，它正常發(fā)光時燈絲的電阻是8.3Ω，正常工作時的電壓是2.5V。如果我們只有電壓為6V的電源，要使小燈泡正常工作，需要串聯(lián)一個多大的電阻？我們可以先求I燈，再求串聯(lián)電阻的電壓Ux，最后用Rx=Ux/I得出Rx=11.7Ω。除此之外，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生探究該題的其他解法。培養(yǎng)學(xué)生的多角度思考的能力，提高他們的創(chuàng)新思維能力。如我們還可以先求I燈，再求R總，后用Rx=R總-R燈求解。此外，我們也能啟發(fā)學(xué)生回憶串聯(lián)電路的電流特點，得出其他解題思路：U燈/R燈=Ux/Rx；或由串聯(lián)電壓分配求解U燈/ Ux= R燈/ Rx等解法。

總而言之，在進(jìn)行物理教學(xué)的時候，教師要多動腦筋，恰當(dāng)?shù)牟扇「鞣N各樣的教學(xué)方法（如演變模型、減少條件、隱含因素、錯誤條件等等方法）來幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。教師要知道，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)不是一天兩天，短期內(nèi)能夠見到效果的，是需要我們長期不斷的培養(yǎng)和激發(fā)的，這是一個長久的過程，而我們教師在這個過程當(dāng)中，要時刻提醒自己不要放松培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、思維和能力的腳步。要想學(xué)生能夠獲得全方面的發(fā)展，教師一定要下苦功夫，努力鉆研、不斷學(xué)習(xí)。

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