蔣宇皓

摘要：高中語文知識(shí)本身具有一定體系性，由于高考中語文學(xué)科占據(jù)分值較高，高三語文學(xué)習(xí)實(shí)際受重視程度不斷增加。語文知識(shí)學(xué)習(xí)與一般自然科學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不同，在新課改不斷深入背景下，高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)方法都要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。大量研究結(jié)果表明，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于語文知識(shí)，特別是高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。本文將對(duì)于高三語文學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣進(jìn)行分析，并對(duì)于如何進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2016）15-0217-01

新課改不僅要求教師進(jìn)行創(chuàng)新教育嘗試提升實(shí)際教學(xué)成果，更要求學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)上依托良好習(xí)慣提升實(shí)際學(xué)習(xí)效率。教與學(xué)具有緊密聯(lián)系，高三學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)良好進(jìn)行離不開教師的引導(dǎo)與規(guī)范，學(xué)生個(gè)體上存在的顯著差異也要求教師在重視學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成基礎(chǔ)上對(duì)于體系特征明顯的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

一、高三語文學(xué)習(xí)概述

高三語文學(xué)習(xí)實(shí)際上并不會(huì)進(jìn)行過多的新知識(shí)講解，高三學(xué)生語文課堂上大多在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化與應(yīng)試技巧提升等相關(guān)活動(dòng)。高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)依然是高中語文知識(shí)教育中的重要組成，臨近高考這一外部因素影響下對(duì)于教師開展的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都產(chǎn)生了影響。在高三語文學(xué)習(xí)重要性不斷凸顯下，良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與存在也極為重要。

二、高三語文學(xué)習(xí)應(yīng)該養(yǎng)成的幾種習(xí)慣

（一）基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的習(xí)慣

高三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)好高騖遠(yuǎn)這一狀況，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不重視，也需要高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的基礎(chǔ)知識(shí)鞏固這一習(xí)慣。高中語文知識(shí)體系中基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)際占比將近7成，國(guó)內(nèi)高考中對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)的考查也大多集中在基礎(chǔ)知識(shí)層面之上。高三學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上極容易出現(xiàn)本末倒置，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的不重視，也需要基礎(chǔ)知識(shí)鞏固這一習(xí)慣的存在予以調(diào)衡。

（二）課外知識(shí)擴(kuò)展的習(xí)慣

高考對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)考查中語文相關(guān)課外知識(shí)也有一定占比，高三學(xué)生在實(shí)際語文學(xué)習(xí)時(shí)容易過度依賴題海戰(zhàn)術(shù)及書本知識(shí)，這一現(xiàn)狀使得課外知識(shí)擴(kuò)展習(xí)慣養(yǎng)成也需要成為高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣之一。一般而言，學(xué)生只有具備了良好的語文素養(yǎng)才能在學(xué)習(xí)上與升學(xué)考試上有更好表現(xiàn)，而進(jìn)行一定程度課外知識(shí)擴(kuò)展這一習(xí)慣也需要成為良好語文知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。

（三）發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習(xí)慣

高三語文知識(shí)是對(duì)于以往語文知識(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)系統(tǒng)性總結(jié)的過程，考試大綱的存在對(duì)于高三語文大致學(xué)習(xí)方向與范圍都進(jìn)行了一定規(guī)定。大多數(shù)學(xué)生都無法對(duì)于高中語文知識(shí)體系有全面認(rèn)識(shí)及把握，其在進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)對(duì)于其知識(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行提現(xiàn)，高三語文學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)做大量習(xí)題，對(duì)于錯(cuò)誤習(xí)題進(jìn)行整理并針對(duì)性提升學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)這一習(xí)慣養(yǎng)成也需要引起重視。

三、高三語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的建議

（一）注重日常知識(shí)學(xué)習(xí)積累

高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要注重日常知識(shí)學(xué)習(xí)積累，語文基礎(chǔ)知識(shí)碎片化明顯，語文學(xué)習(xí)成績(jī)提升也需要通過在日常學(xué)習(xí)中對(duì)于各種碎片化知識(shí)加深理解與記憶。高三語文知識(shí)學(xué)習(xí)大多在進(jìn)行語文知識(shí)的重復(fù)學(xué)習(xí)與不斷強(qiáng)化。例如，在易考古詩(shī)詞中，學(xué)生要在碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間加深對(duì)于古詩(shī)詞的記憶，不斷進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)積累才能養(yǎng)成基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的良好習(xí)慣。

（二）適度進(jìn)行課外知識(shí)汲取

適度進(jìn)行課外知識(shí)吸取能夠較好的達(dá)成課外知識(shí)拓展的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三階段語文學(xué)習(xí)實(shí)際壓力較大，升學(xué)考試的存在使得課外知識(shí)汲取不能無度進(jìn)行，適當(dāng)進(jìn)行課外知識(shí)汲取則是科學(xué)選擇。高三語文教師可以考慮將系列課外讀物推薦給學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況制定出課外知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間與程度。課外讀物本身教育價(jià)值有高有低，不良讀物甚至?xí)绊懜呷龑W(xué)生語文學(xué)習(xí)，這也要求高三語文教師需要對(duì)于學(xué)生課外知識(shí)汲取進(jìn)行引導(dǎo)，避免學(xué)生接觸到不良課外讀物。

（三）注重自我反思發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

高三學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題這一學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要其注重自我反思。高三語文學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，部分語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生在高三階段語文知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)厭煩心理與抵觸心理，其也不愿進(jìn)行自我反思對(duì)于實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。建議高三學(xué)生應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定對(duì)于語文學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于學(xué)習(xí)中存在的困難與誤區(qū)要合理看待并通過各種途徑進(jìn)行解決。

四、結(jié)語

高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成絕非朝夕便可達(dá)成，高中教育在起始階段就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的認(rèn)識(shí)與重視。在高三年級(jí)中，學(xué)生在重視高考的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，語文知識(shí)極為注重對(duì)于知識(shí)的不斷積累與理解，死記硬背不僅不利于學(xué)習(xí)成績(jī)提升，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大受影響。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與勤奮學(xué)習(xí)并不相同，高三語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成也需要教師給予科學(xué)引導(dǎo)。

責(zé)任編輯：孫 瑤