張梅英

[摘要]在化學教學中，在傳授知識的同時還應通過實驗、作業(yè)、實踐等途徑進行德育教育，以培養(yǎng)學生的各種能力及思維品質(zhì)。

[關鍵詞]德育教育；化學教學；實驗；作業(yè)；實踐；習題；史料

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0102-01

人類靈魂的工程師——教師是教育工作者，教師的職責是教書育人。在化學教學中，我們?nèi)绾卧趯W生傳授知識的同時進行德育教育呢？下面是筆者對寓德育教育于化學教學中的幾點粗淺體會，旨在拋磚引玉。

一、實驗中培養(yǎng)嚴肅認真、實事求是的科學作風

實驗中要引導學生嚴格遵守操作規(guī)程，客觀地反映實驗現(xiàn)象，不弄虛作假、敷衍了事，搞好觀察、分析、總結(jié)工作。比如，學生往Na₂CO₃溶液中滴入AgNO₃溶液，觀察到有白色沉淀生成，再往沉淀中滴加稀HNO₃，卻沒看到預期的沉淀消失現(xiàn)象。筆者在講評實驗報告冊時表揚了學生的實事求是精神。雖然理論上沉淀應該會消失（Ag₂CO₃+2H⁺=2Ag⁺+H₂O+CO₂↑），但實驗中，由于Na₂CO₃溶液不純，或上次實驗沒把試管、膠頭滴管等儀器洗干凈，或自來水中Cl^-含量偏高等方面的原因，往往會出現(xiàn)異常的實驗結(jié)果。通過實驗，學生認真求實的學習態(tài)度得到了認可，知識得到了鞏固。

二、作業(yè)中培養(yǎng)自覺細心、有錯就改的學習態(tài)度

作業(yè)批改是教師和全體學生溝通的一個方式，全批全改可督促每一個學生自覺完成作業(yè)。作業(yè)中的批語很重要，給做得好的學生評“優(yōu)”，或以畫圈、畫橫線、打問號等方式突出錯誤之處，并旁批出錯原因，最后以鼓勵性批語或商量式期語結(jié)尾，如“你畫的裝置圖太漂亮了！”“上節(jié)課的作業(yè)更認真仔細！”“下次不做粗心馬大哈了好嗎？”“作業(yè)統(tǒng)一分兩列，這樣既美觀又節(jié)約噢！”等。及時批發(fā)作業(yè)，可督促學生按時、認真完成作業(yè)，及時、完整地更正，這對他們養(yǎng)成自覺細心、知錯就改的正確學習態(tài)度起著潛移默化的作用。

三、實踐中培養(yǎng)環(huán)保意識和人人環(huán)保的積極態(tài)度

比如，讓學生思考在廢舊電池處理方面有什么辦法或可行的建議。每位學生至少想出了一種辦法，有的學生建議在學校設立一個廢舊電池回收箱；有學生建議把廢舊電池拿到回收點回收；還有學生建議由商店定價收回廢舊電池……學生踴躍發(fā)言，筆者表揚學生的辦法既簡單又環(huán)保，為廢舊電池的回收利用做出了力所能及的貢獻，對社會經(jīng)濟的發(fā)展獻出了自己的一份微薄之力。倡議學生愛護學校的花草樹木，保持教室、食堂、宿舍的干凈整潔，從身邊做起，從小事做起，共同把我國建設成為繁榮、富強、美麗的國家。

四、習題中培養(yǎng)遷移能力、綜合高效的思維品質(zhì)

強化一題多解與一題多變，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，使學生具有一定的變通思維，提高應變能力；同時，培養(yǎng)歸納、類比能力，鼓勵學生大膽猜想，敢于提出與教師不同的解題方法，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系。

比如，一集氣瓶充滿空氣時重32.9克，充滿c02氣體時為34.4克，若充滿A氣體時為31.6克，則A氣體的相對分子質(zhì)量為（ ）。

A.16 B.32 C.64 D.48

筆者解答此題時采用的是直接計算法，在計算過程中結(jié)合了數(shù)學的更比定律或用交叉相乘法算出答案，而學生采用比較推測法居然也很快地選出了答案A。

依照題設并結(jié)合經(jīng)驗進行推斷，可幫助學生提高判斷能力，同時培養(yǎng)辯證性思維，學會好中選優(yōu)。在正確的幾種解題思路中選擇更便捷的方法可提高學習效率，而時效性在生活和工作中尤為重要。

五、史料中培養(yǎng)愛國求學、報效祖國的堅強意志

利用教材中的化學史料可對學生進行生動的愛國主義教育。高一化學教材介紹了我國著名化學家侯德榜為了打破法、德、美等國對制堿技術的壟斷，精心實驗，刻苦鉆研，成功創(chuàng)造出了“侯氏制堿法”，使中華民族揚眉吐氣；張青蓮教授為元素相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻……這些都是我國化學家對近代化學發(fā)展的貢獻。

教師在教學中還可根據(jù)教材的相關內(nèi)容，結(jié)合我國的歷史進行生動的愛國主義教育。如講硅酸鹽工業(yè)時，可結(jié)合我國悠久的陶瓷歷史及我國迅速發(fā)展的建材工業(yè)等事實進行教學，實例是最好的教材。又如，我國“兩彈元勛”鄧稼先說的一句名言“我要把生命獻給祖國”，激發(fā)了學生為祖國的繁榮富強學好化學的志向。

總之，教師對學生應給予人文關懷，以學生的發(fā)展為本，時常關心愛護學生，了解學生的學習和生活狀況，培養(yǎng)學生的非智力因素，減輕學生的心理負擔，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的綜合能力和思維品質(zhì)。

（責任編輯 羅艷）