嚴娟

[摘要]隨著教育改革的發(fā)展，在開展化學(xué)教學(xué)的過程中不僅需要提高學(xué)生的知識水平，還需要強化學(xué)生的情感教育，以提高教學(xué)的有效性，促進教學(xué)的有效開展。

[關(guān)鍵詞]情感教育；情感因素；化學(xué)教學(xué)

[中圖分類號]G633.8 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6058（2017）05-0097-01

新的課程標準對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了進一步的要求。在這樣的形勢下，化學(xué)教師不得不尋求更恰當?shù)慕虒W(xué)方式去提升教學(xué)效率，以滿足學(xué)生素質(zhì)提升的要求。而情感教育教學(xué)，即結(jié)合情感教育開展教學(xué)，不僅能夠促進學(xué)生對知識的深入理解，還有助于學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展情感教育對學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。

一、學(xué)科情感因素分析

在長期的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中的情感因素大致可以分為道德因素、美感因素和理智因素。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合道德標準來評價自己或者別人，進而產(chǎn)生道德感；美感是學(xué)生審美情緒發(fā)展的必然需要，當學(xué)生能夠理解化學(xué)結(jié)構(gòu)之美、化學(xué)元素的和諧美等，自然就會產(chǎn)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)的情感；理智是學(xué)習(xí)中探求真理的必然條件，利用理智可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，滿足學(xué)生的好奇心，促進教學(xué)的有效發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生基本情感的發(fā)展，以提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實施情感教育的基本策略

1.結(jié)合學(xué)科中蘊含的情感因素實施情感

化學(xué)學(xué)科中蘊含著許多的人文情感因素。在教學(xué)過程中，教師要仔細分析化學(xué)教材中所蘊含的情感因素，結(jié)合學(xué)生的基本情況，巧妙地將其運用到教學(xué)當中?；瘜W(xué)教材是化學(xué)學(xué)科教學(xué)中情感教育實施的重要依據(jù)。在開展教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)教材的基本內(nèi)容，尋找學(xué)生的興趣點，挖掘情感因素，找到情感教育的切入點來開展情感教育。如，在講解元素周期表時，教師就可利用元素周期表表現(xiàn)出的和諧之美開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感體驗中的美感，促進學(xué)生對知識的深入理解。

2.基于師生之間的有效情感交流開展情感教育

在生態(tài)課堂的理論之下，師生和環(huán)境共同構(gòu)成一個生態(tài)系統(tǒng)，這個系統(tǒng)在無聲無息地影響著教學(xué)活動的開展。只有師生之間能夠做到良好的交流，并在課堂中形成一種良好的關(guān)系，才有助于提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，全面貫徹實施“學(xué)生本位”的思想，與學(xué)生進行良好互動，保證師生之間能夠做到有效的情感交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確?；瘜W(xué)教學(xué)的有效開展。

為了保證師生之間能夠有效交流，化學(xué)教師必須先充實自身的知識，只有在教學(xué)之前先充實自己，才能保證充分地理解化學(xué)教材中的主要內(nèi)容。教師還應(yīng)自覺地運用不同的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生，保證教學(xué)開展的高效性。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的興趣點和性格特點，有針對性地將化學(xué)知識與學(xué)生的興趣點相融合，促進學(xué)生對知識的深入理解，保證教學(xué)開展的有效性。

3.作業(yè)布置與批閱中的情感表速與互動

作業(yè)布置與批閱是保證教學(xué)效果的重要步驟。在布置作業(yè)的時候，教師要綜合考慮學(xué)生的水平，采取分層次或探究性的方式布置作業(yè)，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在批閱的過程中，要結(jié)合學(xué)生的作業(yè)情況多采用鼓勵性評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。通過這種方式可促進師生之間的有效互動，提高化學(xué)教學(xué)的整體效果。

4.基于情感場的生態(tài)課堂教學(xué)評價

教學(xué)評價直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師只有在教學(xué)過程中以賞識的態(tài)度評價學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，才能夠保證情感教育開展的有效性。因此，在開展評價之前，教師要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。針對表現(xiàn)好的學(xué)生，教師要做好表揚工作，以推動學(xué)生繼續(xù)前行；針對表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師要積極鼓勵，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在良好的師生互動中，增強學(xué)生的情感體驗，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)增添動力。

綜上所述，在開展化學(xué)教學(xué)的過程中要關(guān)注學(xué)生的情感教育教學(xué)。這既符合課程改革對學(xué)生的要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，教師要加強化學(xué)學(xué)科教學(xué)中情感教育實施策略的研究，結(jié)合化學(xué)學(xué)科中蘊含的情感因素實施情感教學(xué)，基于師生之間的有效情感交流開展情感教育，在布置和批閱作業(yè)中滲透情感教育，教學(xué)中開展生態(tài)課堂教學(xué)評價等，將情感教育滲透到教學(xué)的過程中，促進教學(xué)效果的不斷提升。

（責任編輯 羅艷）