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        職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展探究

        2017-04-04 08:57:49楊世勇
        中國(guó)經(jīng)貿(mào) 2017年2期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校高等教育

        楊世勇

        【摘 要】職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分之一,承擔(dān)著為社會(huì)各行各業(yè)提供專業(yè)技術(shù)性人才的重任。因此,對(duì)于職業(yè)學(xué)校而言,如何使培養(yǎng)的人才與企業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的對(duì)接是一個(gè)值得探討與研究的重要課題?;诖?,本文試圖以職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例,探究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)如何在獲得自身發(fā)展的同時(shí)與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。

        【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;高等教育;市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);對(duì)接

        自我國(guó)推行教育產(chǎn)業(yè)化政策以來,職業(yè)學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增幅就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人才市場(chǎng)所需要的人才量??偟膩砜?,職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生大部分都能夠在離校半年至一年內(nèi)找到工作,但就業(yè)質(zhì)量有待提高。主要原因在于兩個(gè)方面:一是學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值太高,對(duì)就業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化、價(jià)值觀缺乏必要的了解,不能快速適應(yīng)企業(yè)規(guī)范化的管理。二是在學(xué)校所接受到的知識(shí)與技能的培訓(xùn)不能很好地滿足企業(yè)實(shí)際需要。因此,在這樣的形勢(shì)背景下,研究探討職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展對(duì)策具有尤為重要的意義和作用。

        一、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

        伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展,企業(yè)向職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求,要求市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有較高的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì),有較強(qiáng)的交流溝通能力,還要有快速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,快速適應(yīng)企業(yè)文化,快速適應(yīng)工作崗位的能力。這就給職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式帶來了壓力與挑戰(zhàn)。而當(dāng)前職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要存在以下幾個(gè)方面的問題:一是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的定位不清,沒有突出職業(yè)學(xué)校技能型、高素質(zhì)人才的特色;二是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,“雙師型”教師嚴(yán)重不足,無法很好地實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做,做中學(xué)”這一教學(xué)形式;三是許都職業(yè)學(xué)校沒有與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相匹配的實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地,或者實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)未能完全覆蓋市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)各項(xiàng)基本技能的需求;四是教材內(nèi)容與企業(yè)崗位和結(jié)合能力較落后,造成學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能無法滿足企業(yè)崗位的實(shí)際需求,他們到企業(yè)后還需要接受企業(yè)的“二次培訓(xùn)”才能上崗,這不僅使得企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成本增加了,同時(shí)也降低了企業(yè)招聘職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的熱情。

        二、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展對(duì)策

        1.明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位

        職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)通過廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)研,并緊密跟蹤人才市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的需求變化,進(jìn)而充分了解企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的需求,以此來確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),使其更加契合市場(chǎng)的需求。當(dāng)明確了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)定位后,職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就應(yīng)當(dāng)圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,然后圍繞教學(xué)內(nèi)容來構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線的課程體系,并將相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)巧妙地融入到教學(xué)內(nèi)容之中,以此來實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的漸進(jìn)式職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系,最后再圍繞構(gòu)建的新型課程體系選擇合適的教學(xué)模式和教學(xué)方法,所采用的教學(xué)模式與教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)貼近企業(yè)工作實(shí)際,最好是將課堂教學(xué)過程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程巧妙地結(jié)合起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與企業(yè)的工作任務(wù)巧妙地結(jié)合起來。

        2.開展深層次的校企合作

        在過去,職業(yè)學(xué)校和企業(yè)之間的合作是非常簡(jiǎn)單的,就是學(xué)校與企業(yè)簽訂一份協(xié)議,然后學(xué)校派學(xué)生去實(shí)習(xí),但這只是學(xué)校和企業(yè)之間淺層次的合作,包括市場(chǎng)調(diào)研、企業(yè)參觀這些合作方式其實(shí)都是比較流于表面的。要開展好校企合作,學(xué)校就應(yīng)當(dāng)去找有實(shí)力的大公司談判,在專業(yè)建設(shè)、課程改革乃至學(xué)生培養(yǎng)、評(píng)價(jià)體系等方面學(xué)校和企業(yè)必須一致,只有如此才能夠讓學(xué)校和企業(yè)之間的合作層次發(fā)生根本性的變化。因此對(duì)于職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言,與企業(yè)的合作,不能僅僅滿足于足工學(xué)交替、階段性實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)就業(yè),更重要的是把企業(yè)的資源變成學(xué)生的“技術(shù)工作站”,教師的“企業(yè)工作站”,教師應(yīng)當(dāng)?shù)狡髽I(yè)去“頂崗”,把企業(yè)最新的生產(chǎn)知識(shí)流程帶回學(xué)校,把企業(yè)實(shí)際的東西變成學(xué)生直接學(xué)的東西。比如嶺南技工學(xué)校2013年就與廣東寶麗華新能源股份有限公司共同開辦火電集控運(yùn)行專業(yè),雙方共同設(shè)定招生門檻,學(xué)生入學(xué)前就與企業(yè)簽訂員工培養(yǎng)協(xié)議,學(xué)生帶著工作崗位前來學(xué)習(xí),該專業(yè)的主要專業(yè)教學(xué)設(shè)備也由企業(yè)提供,企業(yè)委派技術(shù)專家共同制定教學(xué)計(jì)劃、參與部分教學(xué)授課,學(xué)生想進(jìn)入該專業(yè)甚至要經(jīng)過嚴(yán)格面試,這些都是值得其他職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)和借鑒的。

        3.完善職業(yè)院校之間的對(duì)接

        除了校企合作,其實(shí)職業(yè)院校彼此之間的專業(yè)對(duì)接同樣也是一條發(fā)展出路。根據(jù)近些年《廣東教育改革發(fā)展研究報(bào)告》顯示,近些年來廣東中高職院校在中高職對(duì)接方面有所欠奉,中高職往往在升學(xué)乃至具體的專業(yè)銜接上都有所不足。針對(duì)這種情況,有關(guān)專家學(xué)者就明確表示,做好中高職對(duì)接、專升本對(duì)接有利于實(shí)現(xiàn)職校學(xué)生低進(jìn)高出。比如廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2011年中高職銜接培養(yǎng)高端技能型專門人才招生試點(diǎn)工作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)范圍,2012年8個(gè)專業(yè)與相關(guān)中職學(xué)校對(duì)接,2013年9個(gè)專業(yè)與相關(guān)院校對(duì)接。又如廣東省輕工技師學(xué)院與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的制漿造紙技術(shù)專業(yè)與汽車運(yùn)用技術(shù)對(duì)接;廣州市輕工職業(yè)學(xué)校與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)對(duì)接等。因此對(duì)于職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)而言,要想實(shí)現(xiàn)發(fā)展,其實(shí)也可以和其他學(xué)校內(nèi)部其他相關(guān)專業(yè)或者其他職業(yè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行對(duì)接。

        三、結(jié)語(yǔ)

        在當(dāng)今社會(huì)各類人才的需求中,市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才雖然是最為熱門的一種,有著很大的需求量。但是職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)際綜合素質(zhì)距離企業(yè)需求還存在著一定的差距,這就要求職業(yè)學(xué)校在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方面要積極探尋對(duì)策加大培養(yǎng)力度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]葛蕾.關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建設(shè)的思考[J].職業(yè)技術(shù),2010,(08):64.

        [2]郎群秀,史保金.中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的歷史與未來[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(04):94-96.

        [3]劉金文.試論職業(yè)學(xué)校學(xué)生教育管理如何與企業(yè)用工要求對(duì)接[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2010,(12):195.

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