周雁云

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的主要方式，是諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的主要載體，是實施素質(zhì)教育的主渠道，要提高教學(xué)質(zhì)量，就要抓好學(xué)生的閱讀。

【關(guān)鍵詞】閱讀；點燃；興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣，而朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。

一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，我們要及時點燃學(xué)生閱讀興趣這根導(dǎo)火線，所以在課文教學(xué)設(shè)計中，我們應(yīng)該借助課文插圖與課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。以往的經(jīng)驗告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)習(xí)的效果最好?；谶@樣的認(rèn)識，我在教《小熊住山洞》這一課時，將本課教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就定位在“快快樂樂學(xué)語文”上。為達(dá)到這一目的，分別從以下方面做了努力。

（1）開頭的導(dǎo)入我是以這個故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過課件中圖畫、音樂、教師的話外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。

（2）在識字這一重要環(huán)節(jié)中，我提倡讓學(xué)生自主識字，在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀、游戲等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現(xiàn)梯度。

（3）課堂是學(xué)生的，我們應(yīng)該讓他們把所思、所想、所知的說出來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問題要問小熊啊？你看了森林的美景有什么想法嗎？你會對小熊一家說些什么？借助問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，深層感悟，并培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（4）通過指導(dǎo)美美地讀、配樂朗讀來抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚都包含在讀中。

（5）環(huán)保的主題是永遠(yuǎn)的主題。在最后讓學(xué)生表演完課本劇后，展開議論：如果小熊一家住進(jìn)木屋，森林里的大樹會怎樣？……如果大樹被砍完了，動物們又會怎么樣？在自然而然的交流中，使心靈得到一次次震撼，對小熊一家愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情，而自我教育也就在此時春風(fēng)化雨般悄然進(jìn)行。

走進(jìn)新課程，課堂形勢發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生在課堂上是自主的、主動的、活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點燃了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的。每個學(xué)生都有獨特的想法，每個學(xué)生都有豐富的內(nèi)心世界。因為生活給了學(xué)生感悟，有了生活，學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，仿佛是身邊的事，學(xué)得特別有味。學(xué)習(xí)又給了學(xué)生對生活的感悟，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了、感受了生活的美好。在課堂教學(xué)中，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多一些形式，讓每一個學(xué)生都得到更好的發(fā)展。

課堂教學(xué)是一種綜合性很強的、富有創(chuàng)造性的師生互動、生生互動的活動。如果教也融融，學(xué)也融融，課堂教學(xué)必獲高效。心理學(xué)家實驗證明：興趣與愛好是一種同愉快情緒相聯(lián)系的人士傾向性與活動傾向性，學(xué)生情緒高昂時，他就有良好的情趣去學(xué)習(xí)他所學(xué)的東西，效果也特別好。如果學(xué)生處在消極被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果則事倍功半。所以，一堂成功高效的課首先要有寬松和諧的課堂氣氛。如何營造寬松和諧的課堂氣氛呢？

首先，教師要注意教態(tài)美，把微笑帶進(jìn)課堂。一個班不可避免地有幾個調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，冷不防就給班級添點亂。我們當(dāng)教師的，如果在走上課堂前獲悉壞消息，勢必影響講課的情緒，過于嚴(yán)肅或者把臉拉長，學(xué)生就會產(chǎn)生懼怕，甚至反感和對立的心理，這樣一來，課堂教學(xué)效果肯定不佳。如果老師態(tài)度和藹、目光親切，學(xué)生的身心得到放松，學(xué)生的思維活動才會無拘無束地進(jìn)行，課堂氣氛才會活躍起來。融洽、寬容、活躍的課堂氣氛猶如催生劑，課堂教學(xué)就能取得滿意的效果。

其次，教師要注意語言美，力求教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔、通俗、形象、幽默。如果說現(xiàn)代教學(xué)媒體是輔助學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施，那么，教師的語言就應(yīng)該是比現(xiàn)代教學(xué)媒體還要重要的教學(xué)軟件，是傳遞知識和影響學(xué)習(xí)心理、氣氛的重要手段。因為形象、準(zhǔn)確的語言能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，平庸的教師只是敘述，優(yōu)秀精明的教師會生動地講解。恰當(dāng)?shù)谋扔?、形象生動的描述能使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。如在教學(xué)《海底世界》一課，在談話引入時說：“同學(xué)們，你們都知道我們祖國的陸地很大。如果把全世界各個國家的陸地合起來，那就大極了?？墒牵厍蛏嫌袥]有什么地方比全世界合起來的陸地更大呢？”故意設(shè)疑，讓學(xué)生感受海洋之大。接著，出示地球儀說：“你們看，這一片藍(lán)色的都是海洋。大家閉著眼睛，用心想象一下，海洋比我們中國大，比全世界的陸地加起來還要大；再想象一下海的深，把珠穆朗瑪峰放下去，這座八千多米高的山都被海水淹沒了?！边\用對比的手法，列舉數(shù)字的方法，讓學(xué)生感受到海洋之大之深的同時，產(chǎn)生探求奧秘的欲望，這時可以就勢提問：“海洋這么大，這么深，你們想知道什么呢？”學(xué)生就會興趣濃厚，紛紛發(fā)言，極其自然地引入新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一部電影、一本好書，精彩的開頭一下子就能抓住觀眾、讀者的心，吸引你繼續(xù)往下看。一堂課若有一個精彩的巧妙的開頭，迅速集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生用最短的時間進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，這堂課就成功了一半。所以，教師們一定要想方設(shè)法點燃閱讀教學(xué)的導(dǎo)火線，讓學(xué)生的閱讀中產(chǎn)生火花。

參考文獻(xiàn)：

[1]《解讀中國教育》.教育科學(xué)出版社.

[2]《中外教育名著選讀》.高等教育出版社.