鄭艷

【摘 要】“數(shù)學(xué)情感”問題是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對和急需解決的問題之一，數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)教育的關(guān)系表現(xiàn)為方式和目的的統(tǒng)一，理性與感性之間的統(tǒng)一。兩者之間存在著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)情感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響，從熱愛數(shù)學(xué)學(xué)科到學(xué)生的學(xué)習(xí)等方面，數(shù)學(xué)情感教育都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感來進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；情感教育；運(yùn)用

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，情感教育是一種感性的，抽象的教育方法，其沒有固定化、模式化的教育過程，主要以渲染、影響、滲透為主。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)情感是十分有必要的，而不論是任何情感的培養(yǎng)都是循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生之間的不斷努力和磨合。才能達(dá)到理想的效果。本文將如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)情感的運(yùn)用進(jìn)行闡述。強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主動能動性，創(chuàng)造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍的重要性。

一、關(guān)于數(shù)學(xué)情感的理解

情感在心理學(xué)中并沒有準(zhǔn)確的定義，較廣泛被認(rèn)可的定義是：情感是人與人之間，對于主客觀事物間所持有的一種態(tài)度。部分學(xué)者對情感的定義是：情感是主體以自身的生理和精神需求和人生價(jià)值觀為主要針對對象的一種自我感受，它包括內(nèi)心的體驗(yàn)，情景的評價(jià)，情緒的轉(zhuǎn)移傳遞以及應(yīng)激性反映。從描述中可以感受到，情感是一種極其復(fù)雜，難以準(zhǔn)確把握的心理現(xiàn)象。因此對于數(shù)學(xué)情感是難以下準(zhǔn)確的定義的。但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該注意到，情感雖然難以下一個明確的定義，但是在人們的日常交流的過程中，情感是能夠傳遞的、能夠被感知理解的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要避免完全按照流程進(jìn)行教學(xué)，但是又需要避免過分的輕松導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)紀(jì)律方面的問題。在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有理性的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)對于我們現(xiàn)代生活的重要性。但是與此同時，教師也要避免不恰當(dāng)?shù)姆绞绞沟脤W(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)比較巨大的問題。這一問題就是，當(dāng)教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很明顯會受到巨大的打擊，在這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必然會出現(xiàn)比較大的問題。

二、教師自身情緒的昂揚(yáng)和傳遞

古人云：“親其師，而信其道。”在教學(xué)環(huán)節(jié)中，與初中生直接接觸的便是自己的任課老師，因此師生之間情感的建立和維護(hù)是開展數(shù)學(xué)教育的必要前提，首先，教師需要與學(xué)生建立信任感，要使學(xué)生對自身有所好感。如何去進(jìn)行情感的破冰呢？首先，作為一名數(shù)學(xué)教師，自身應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)有著深深的情感，熱愛自己所教授的學(xué)科，情感的影響是潛移默化的，教師良好的情感基礎(chǔ)是影響效果的基礎(chǔ)保證，這要求教師熱愛自己的學(xué)科，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，發(fā)自內(nèi)心的把數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)成是一種享受。并且是真心誠意的去為學(xué)生考慮。老師在平時授課時要保持一個積極向上的情緒并且可以適當(dāng)?shù)奶岣咦陨淼穆曊{(diào)。久而久之學(xué)生也會在不知不覺中受到教師的影響。

三、師生情感建立后激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情

師生情感的建立除了對教師自身?xiàng)l件有所要求之外，還對教師對待學(xué)生的態(tài)度和觀點(diǎn)有關(guān)。嚴(yán)格意義上來說，不熱愛學(xué)生的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師，也難以得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。

教師只有真誠的關(guān)愛學(xué)生，面對學(xué)生自然而然的流露出真情實(shí)意，學(xué)生才會感覺到親切感，從而在老師身上獲得學(xué)習(xí)上的安全感。教師與學(xué)生之間產(chǎn)生情感的共鳴，適時適當(dāng)?shù)目滟澒膭顚W(xué)生。有利于師生之間的互動，學(xué)生才能更積極主動的參與到與數(shù)學(xué)教師之間的教學(xué)活動中來。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、多渠道評價(jià)滲入情感教育

應(yīng)建議全方面多角度的評價(jià)體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師還必須要關(guān)注到學(xué)生的成長和發(fā)展。特別是在初中階段，學(xué)生逐步形成了自己的三觀，已經(jīng)具有相對成型的主觀意識。在這個過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心是每一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做的。

評價(jià)方式有多種類型，如：課堂觀察，口述法、書面測試、調(diào)查報(bào)告、一對一輔導(dǎo)反饋、學(xué)生群體見的相互評價(jià)、課后作業(yè)的評改等等。建立獨(dú)立的數(shù)學(xué)教學(xué)檔案等等。評價(jià)的方式有許多種，在使用時，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：真實(shí)性、時效性、激勵性、差異性。這個年齡階段的孩子需要充足的鼓勵去建立學(xué)習(xí)自信心，因此在教學(xué)中藥注重激勵和表揚(yáng)的作用，即便是批評也應(yīng)當(dāng)婉轉(zhuǎn)含蓄。更何況是對待初中的學(xué)生。

五、結(jié)束語

情感教學(xué)滲透到生活中的方方面面，對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍的效果，無論是一個小小的舉動，還是一句簡單的關(guān)懷都可以深深的影響到學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生回味無窮。從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。只有將數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)情感教育在教育教學(xué)中相輔相成、相互影響、相互促進(jìn)。才能將21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教育落到實(shí)處。才能為祖國培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新生代學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我們作為教師應(yīng)不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身能力！

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