劉鳳翀

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)效果，就應(yīng)該從在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了興趣，才能積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)。對(duì)課堂的效率，才有一定的保障性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，興趣在其中發(fā)揮的作用尤為突出。六七歲的孩子剛跨入學(xué)校不久，對(duì)于一切都存在著新奇感，感到一切活動(dòng)都那么有趣。他們往往帶著好奇心聽(tīng)每一堂數(shù)學(xué)課，總希望在每節(jié)課中，老師都能給自己帶來(lái)一些有趣的東西，他們極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。可以說(shuō)，興趣對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，起著決定性作用，興趣是他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。因此，?shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，盡可能經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程。特別是在小學(xué)高年級(jí)，常常會(huì)產(chǎn)生一些后進(jìn)生，對(duì)他們的態(tài)度，教師尤其不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，應(yīng)該循循善誘，特別注意愛(ài)護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的手段鼓勵(lì)學(xué)生。

一、每名學(xué)生都積極參與

教師應(yīng)更新自己的教育觀念，要以學(xué)生為中心，要以平等的關(guān)系對(duì)待學(xué)生。要多與學(xué)生交心，理解學(xué)生的困難，要樂(lè)于幫助學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要千方百計(jì)地想辦法消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼感，如多和學(xué)生平等對(duì)話(huà)；將微笑帶入課堂；正確對(duì)待學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤等。無(wú)論是講授知識(shí)還是與學(xué)生交談，都應(yīng)充分尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，使學(xué)生感到我們的老師是和藹可親的、平等相待的。讓我們的課堂生動(dòng)活潑，成為師生雙邊活動(dòng)的樂(lè)園。只有這樣學(xué)生才會(huì)以正常的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中大膽地，真實(shí)地展示自己，充分發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活的感受和體驗(yàn)，交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)。也只有這樣才能，我們才能真正引導(dǎo)學(xué)生自己去揭示問(wèn)題，去探究新知，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去創(chuàng)造學(xué)法，去拓寬自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

二、不同的成功體驗(yàn)

教學(xué)中，教師就要設(shè)法讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得成功，使學(xué)生從成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，為下一步的成功增加信心。例如，我教過(guò)一位學(xué)生，剛升入四年級(jí)時(shí)成績(jī)不好，第一單元測(cè)試成績(jī)只有48分。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他智商并不差，成績(jī)差是因?yàn)橐郧翱荚嚦煽?jī)總不理想，情緒受挫，學(xué)習(xí)興趣不足，產(chǎn)生厭學(xué)而造成的。根據(jù)他的情況，我與他的家長(zhǎng)商量，想出了一個(gè)辦法為他創(chuàng)設(shè)成功。在后來(lái)的單元測(cè)試前，都有意識(shí)的將測(cè)試內(nèi)容告訴他家長(zhǎng)，請(qǐng)幫助復(fù)習(xí)。隨著測(cè)試次數(shù)是增多和成績(jī)的提高，“透露”給家長(zhǎng)的內(nèi)容也減少了。這位同學(xué)因每次測(cè)試都能取得較好的成績(jī)，學(xué)習(xí)興趣濃了，進(jìn)取心也強(qiáng)了，成績(jī)也一次比一次好。期末考試，在我沒(méi)有“透露”的情況下，他完全憑自己的實(shí)力，數(shù)學(xué)考了98分，并在期末評(píng)比中被評(píng)為“學(xué)習(xí)進(jìn)步標(biāo)兵”。例如，我針對(duì)擅長(zhǎng)手工制作而數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生設(shè)計(jì)了：一塊紅布長(zhǎng)20米、寬1.2米，可制作幾面底0.5米，高0.4米的三角形小旗？的實(shí)踐題。當(dāng)大部分學(xué)生沿用“土地面積÷每株作物占地面積=株數(shù)”的模式解答時(shí)，這部分學(xué)生卻聯(lián)系手工制作過(guò)程列出了：（20÷0.5）×（1.2÷0.4）×2的正確算式，并說(shuō)出了算理。在同學(xué)們欽佩的目光中，得到了老師的高度贊賞，使其摒棄了“我不是學(xué)數(shù)學(xué)的料”的觀念，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上能夠“抬起頭來(lái)走路”，激發(fā)了自我提高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、積極表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

激勵(lì)教育以主體論，矛盾論為哲學(xué)依據(jù)，以心理發(fā)展動(dòng)力理論為心理學(xué)依據(jù)，以系統(tǒng)論為方法論依據(jù)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是激勵(lì)教育的一種手段，在實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須把學(xué)生作為一個(gè)能動(dòng)發(fā)展的主體來(lái)看待，通過(guò)各種外部誘因來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生興趣、情感的需要，點(diǎn)燃他們的求知、進(jìn)取、發(fā)展的火花，促進(jìn)學(xué)生的生動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展。美國(guó)心理學(xué)家特爾福德認(rèn)為：“驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有兩種：一種是社會(huì)交往動(dòng)機(jī)，另一種是榮譽(yù)動(dòng)機(jī)?！鼻罢弑憩F(xiàn)為學(xué)生愿意為他所喜歡的教師而努力學(xué)習(xí)，從而獲得教師的稱(chēng)贊，增進(jìn)師生情誼；后者則是一種更高級(jí)的動(dòng)機(jī)，它是學(xué)生要求在群體范圍內(nèi)取得一定地位、待遇的愿意體現(xiàn)，如追求別人對(duì)自己的尊敬，希望獲得別人的肯定、贊揚(yáng)、稱(chēng)贊等，這兩種動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性合乎積極性的心理表現(xiàn)，若要學(xué)生積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中就必須充分發(fā)揮激勵(lì)手段的作用。

四、趣味性課堂活動(dòng)

在上課過(guò)程中，教師還要充分運(yùn)用好語(yǔ)言的魅力。教師在講課時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣并不是很容易做到的，這就需要我們教師在平時(shí)生活中多積累、在教學(xué)中多體會(huì)、在與學(xué)生一起時(shí)多溝通。比如我們要批評(píng)某個(gè)同學(xué)，那我們就不用聲色俱厲地去數(shù)落他。而應(yīng)該用深刻而又幽默的語(yǔ)言去教育學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不對(duì)卻又并不對(duì)老師的批評(píng)有逆反的心態(tài)?？v觀多年學(xué)習(xí)生涯，一個(gè)處事幽默得當(dāng)?shù)睦蠋熆偸亲钍軐W(xué)生歡迎的老師，教學(xué)成果也是最為突出的?？偟恼f(shuō)來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)要教出趣味、學(xué)出趣味，需要我們老師不斷地在身邊發(fā)掘與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味元素；不斷地用孩童的心態(tài)去體驗(yàn)趣味、用耐心去創(chuàng)造趣味。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)[M].高等教育出版社.2004.6.