蔣躍蘭

【摘要】英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)技能和英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵組成部分。所以，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中如何切實(shí)的提高初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)工作的效果成為了所有初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作者十分關(guān)心和重視的問(wèn)題。基于此，本文在闡述了初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析了初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)效果低的原因，就如何做好初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行了反思，并提出了相關(guān)的優(yōu)化意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀 實(shí)踐教學(xué) 現(xiàn)狀 原因 意見(jiàn)

一、初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

總體來(lái)說(shuō)，隨著新課改的深入開(kāi)展，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式也有了一定的改變，更多的初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作者意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，在閱讀教育教學(xué)中也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的重要性，但是在實(shí)踐教育教學(xué)中依舊沒(méi)有達(dá)到良好的教學(xué)效果，初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)低效的問(wèn)題依舊沒(méi)有徹底的解決，本文以江蘇牛津版一個(gè)教師關(guān)于閱讀理解的教學(xué)案例進(jìn)行了如下分析和研究。

總結(jié)此為教師的教案可以發(fā)現(xiàn)，其講解的閱讀理解的內(nèi)容如下：

Last Sunday，I saw the worst storm（暴雨）in years. It came suddenly and went on for three hours. After lunch， I went into my room and had a rest. The air was hot. All was quiet.Then strong wind started blowing into my room. Pieces of paper on desk flew high into the air and some flew out of the open window. As I ran to catch them，big drops of rain began to fall.

When I came back into my house， it was raining harder and harder. I tried hard and managed to close the window. Then I heard a loud sound from the back of the house. I ran out of my room to find out what had happened：a big tree had fallen down and broken the top of the backroom.

1.The storm happened _______.

A.in the morning B.while he was in the back room

C.in the afternoon D.while he was in the garden.

2.Before the storm came， the weather was_____.

A.cold B.cool C.hot D.warm

3.The storm lasted for___.

A.three hours B.more than three hours

C.three days D.less than three days

其主要的教學(xué)步驟如下：第一，瀏覽全文，了解全文的概貌；第二，采用順讀或倒讀的方法；第三，抓住要點(diǎn)，快速閱讀；第四，找出主題句，弄清替代詞的指代關(guān)系，推斷句子結(jié)構(gòu)；第五，分清表層理解和深層理解的含義；第六，突破生詞關(guān)；第七，在做到以上各點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再用“排除法”“一次判斷”“逐個(gè)分析”等方法來(lái)判斷找出問(wèn)題的正確答案。

通過(guò)調(diào)查研究法發(fā)現(xiàn)，在此方法的引導(dǎo)下，總共三個(gè)問(wèn)題，大約有三分之一的學(xué)生全部答對(duì)了，三分之一的同學(xué)答對(duì)其中的兩道題目，三分之一的同學(xué)僅答對(duì)其中的一道題目。

由此可見(jiàn)，這種傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)方法確實(shí)有著一定的指導(dǎo)作用，但是并不能有效的提高英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)效果，而且這種方法的長(zhǎng)期使用，容易使得部分學(xué)生起到厭倦的心理，尤其是對(duì)一些使用此方法后，閱讀理解成績(jī)依舊不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)。而經(jīng)過(guò)相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的初中英語(yǔ)教師在講解閱讀理解的時(shí)候，通常都采用這種教學(xué)方法，而這種英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的使用普遍反映出的問(wèn)題就是閱讀理解實(shí)踐教學(xué)效率低，所以說(shuō)，如何有效的緩解現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，不斷的提高教學(xué)效果成為了眾多初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作者十分關(guān)心和重視的問(wèn)題之一。

二、初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)效果低的原因

第一，教師所采用的詞匯教學(xué)方法不夠新，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；第二，閱讀理解課堂教學(xué)中不注重互動(dòng)式教學(xué)方式的應(yīng)用；第三，初中英語(yǔ)課程教學(xué)中卻缺少文化精神的融入，學(xué)生并不理解國(guó)外的一些人文知識(shí)、常識(shí)和習(xí)慣；第四，教師和學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度都不夠高，欠缺一定的積累量。

三、提高初中英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)效果的意見(jiàn)

第一，有的放矢，教學(xué)生巧用生詞。影響學(xué)生閱讀效果的主要障礙之一就是生詞。而為了讓學(xué)生擁有更多的詞匯量，并能夠巧用生詞，就需要教師從以下幾方面著手，一是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)等多種學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一定的生詞；二是要通過(guò)語(yǔ)境應(yīng)用等方法讓學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用所掌握的生詞，加深記憶；三是讓學(xué)生自主翻譯帶有生詞的句子，讓學(xué)生在揣摩、探究的過(guò)程中掌握更多一詞多義的單詞。

第二，以生為本，加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流的力度。即在教學(xué)的過(guò)程中要多多的掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，在溝通交流中多多的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并即使的解決問(wèn)題，同時(shí)，在交流互動(dòng)的過(guò)程中要多多的鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

第三，滲透文化，讓學(xué)生更容易的理解文章。也就是說(shuō)，教師在傳授閱讀理解解題方法和技巧的同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)國(guó)外文化知識(shí)和人文精神的滲透，讓學(xué)生能夠在解題過(guò)程中融入語(yǔ)境，以更方便快捷的解決一些常識(shí)性的問(wèn)題。

第四，拓展閱讀，使學(xué)生擁有更多的經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，教師可以通過(guò)任務(wù)布置、引導(dǎo)等方式鼓勵(lì)學(xué)生在課下閱讀更多的英語(yǔ)文章，形成一個(gè)不斷積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以為其閱讀理解能力的提高奠定有效的基礎(chǔ)。

總之，現(xiàn)階段初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐工作已經(jīng)得到了更多初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作者的關(guān)心和重視，但是在實(shí)際開(kāi)展閱讀教學(xué)工作中閱讀實(shí)踐教學(xué)低效這一問(wèn)題依舊沒(méi)有得到有效的緩解和解決，所以，作為初中英語(yǔ)教育教學(xué)工作者一定要不斷的提高對(duì)其的關(guān)注程度，堅(jiān)持“以生為本”的英語(yǔ)閱讀教學(xué)原則，在實(shí)際教育教學(xué)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以確保學(xué)生閱讀理解能力得到有效提高的基礎(chǔ)上使得更多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉敏.如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀水平[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015，9（30）：43，47.