【摘要】京津冀協(xié)同發(fā)展背景下，我省知識經(jīng)濟快速崛起，對加強我省專業(yè)技術人才隊伍建 設，提高專業(yè)技術人員新能力和整體素質提出了新要求。不僅要求他們有扎實的專業(yè)知識而且還要求他們具有一定水平的專業(yè)英語水平，能用英語進行專業(yè)信息的交流。因此，通曉專業(yè)英語將成為各行業(yè)專業(yè)技術人才的必要技能。而專業(yè)技術人才的繼續(xù)教育甚少涉及專業(yè)英語的課程，有也僅限于職稱英語類的英語培訓學習，這與當前省內對英語的要求存在較大差距，針對這一現(xiàn)狀，筆者提出如下專業(yè)英語繼續(xù)教育的改革策略。

【關鍵詞】繼續(xù)教育 專業(yè)英語 專業(yè)技術人才

引言

科技的飛速發(fā)展，當今世界已步入信息時代，我省的國際交流合作日益頻繁，多學科攻關日益蔚然。我省對外經(jīng)濟貿易與國際間的科學技術交流也在日益擴大，對我省各類專門技術人才層次的需求愈來愈高。近年來我省高校英語教改進一步深化和發(fā)展，強調英語的實用性，這也為我省專業(yè)技術人才的專業(yè)英語教學提供了很好的契機。隨著高校英語教學的整體提升，新一代的專業(yè)技術人才的英語基礎水平也有了極大提高，這也是專業(yè)英語繼續(xù)教育的一個必要條件。近些年來，英語繼續(xù)教育取得了一系列成果，一系列行業(yè)英語書籍相繼問世，為專業(yè)英語繼續(xù)教育提供了有價值的參考文獻。對此筆者提出如下專業(yè)英語繼續(xù)教育改革策略：

一、依托省內各大高校，根據(jù)專業(yè)技術人才的英語水平進行專業(yè)英語的分級培訓

近年來我省高校，尤其是應用型本專科院校經(jīng)歷了一系列的英語發(fā)展與改革，切實提高對英語實際能力的應用。以專門用途英語為導向高校英語教學為專業(yè)英語的繼續(xù)教育提供了可行的發(fā)展方向，專門用途英語是介于通用英語與專業(yè)英語的橋梁，這為專業(yè)英語繼續(xù)教育提供了基地和充足的師資力量。許多專業(yè)技術人才因專業(yè)差別英語水平良莠不齊，一部分人員通過高校階段的英語學習，已經(jīng)達到了四六級水平，但英語基礎較差的人員仍占相當大的比例，這些人員仍然需要進一步鞏固和加強基礎英語的學習。因此很有必要根據(jù)專業(yè)技術人才的個體差異進行專業(yè)英語的分級別繼續(xù)教育。基礎較差的可以先進行基礎英語的繼續(xù)教育培訓，達到規(guī)定要求后，進入第二階段專門用途英語，合格后進行專業(yè)英語的繼續(xù)教育。程度較好的專業(yè)技術人員通過考核可直接進行ESP課程的學習，然后進入專業(yè)英語階段，這種針對性極強的組織形式有助于全面提高專業(yè)英語學習的質量和效率。

二、根據(jù)專業(yè)人才的專業(yè)結構設置繼續(xù)教育專業(yè)英語內容沒有

專門用途英語的分類常見的有二分法和三分法兩種。二分法中ESP被分為職業(yè)英語和學術英語兩種。三分法將其分為科技英語、社科英語和商貿英語 三個類別，每一類別再份為職業(yè)英語和學術英語兩個分支。相比較而言，三分法對于專業(yè)英語繼續(xù)教育課程更具指導意義。在進行繼續(xù)教育培訓時，可根據(jù)學科的相近性進行歸納、統(tǒng)一設置。對于專業(yè)性較強的專業(yè)技術人才，專業(yè)英語繼續(xù)教育的一項重要內容就是專業(yè)詞匯與通用詞匯的聯(lián)系與區(qū)別和專業(yè)英語中的構詞規(guī)律和詞義來源。其次專業(yè)英語中獨特的句法結構和常用表達也是繼活動中應讓他們掌握所屬類文體的翻譯、寫作技巧和規(guī)律、專業(yè)文獻閱讀能力以及寫作能力。

三、根據(jù)繼續(xù)教育的需要編寫合格的專業(yè)英語培訓教材

專業(yè)英語繼續(xù)教育培訓教材是進行專業(yè)英語繼續(xù)教育活動的主要媒介和內容來源。目前省內乃至國內并沒有統(tǒng)一規(guī)劃的ESP教材，這勢必會影響專業(yè)英語繼續(xù)教育的質量和效果。這是也目前專業(yè)技術人才專業(yè)英語繼續(xù)教育效果差強人意的重要原因。專業(yè)英語的繼續(xù)教育是以專業(yè)技術人才的需求為出發(fā)點，因此，繼續(xù)教育部門可結合各個專業(yè)特色，立足于我省社會對人才的需求改編高校一些英語教材。參與培訓教材的人員應實現(xiàn)高校英語教師和專業(yè)教師以及各行業(yè)的專家共同參與編寫，這樣才能保證培訓教材的質量和可操作性。

四、選拔并培養(yǎng)合格的專業(yè)英語繼續(xù)教育師資力量

師資力量是專業(yè)英語繼續(xù)教育能否順利高效開展的決定性因素。目前省內大部分高校大學英語教師知識結構過于單一化，我省的高校英語教師基本來源于國內外大學英語語言專業(yè)，主要從事英語語言學，翻譯學，英美文學以及西方文化領域的學習和研究，專業(yè)背景決定了他們在專業(yè)英語教學中的專業(yè)研究和實踐經(jīng)驗是相對匱乏，這類教師在從事專業(yè)英語繼續(xù)教育中勢必會力不從心，無法保證專業(yè)英語繼續(xù)教育目標的順利完成。

五、結語

為了提高我省專業(yè)技術人才的英語綜合應用能力，需要相關部門從根本上解決專業(yè)英語繼續(xù)教育中存在的各種問題，專業(yè)英語在英語教育及繼續(xù)教育中的重要性也日漸突顯。專業(yè)技術人才繼續(xù)教育部門結合專業(yè)特點，根據(jù)專業(yè)人才自身發(fā)展的定位，改革職稱英語考核制度，重構英語繼續(xù)教育體系，努力培養(yǎng)高素質的專業(yè)技術人才隊伍，保證我省專業(yè)技術人才英語繼續(xù)教育朝著正確的方向順利進行。

作者簡介：劉亞芳（1981.8.27-），河北保定唐縣人，碩士研究生，講師，研究方向：英語語言學。