管旭靜

【摘要】目前，大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，這促使英語專業(yè)教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂，作為一種新型的教學(xué)模式，對于英語專業(yè)教學(xué)的發(fā)展具有一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 翻轉(zhuǎn)式課堂 教學(xué)模式構(gòu)建

引言

翻轉(zhuǎn)式課堂，是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，它主要是在互聯(lián)網(wǎng)、計算機技術(shù)飛速發(fā)展的前提下，應(yīng)運而生，這是一種對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式主要采用的方法有口頭講述、板書，這一教學(xué)方法單調(diào)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)式課堂內(nèi)容豐富，包括學(xué)生感興趣的音頻、視頻以及PPT等內(nèi)容，在課前，學(xué)生可以根據(jù)其實際情況，進行學(xué)習(xí)資料的選擇。同時，通過這一教學(xué)模式，還能夠做好知識的預(yù)習(xí)工作，更好地與教師進行教學(xué)互動，不斷深化知識，提高英語學(xué)習(xí)效果。

一、翻轉(zhuǎn)式課堂實施的必要性

1.強化自主學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)階段的英語專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然導(dǎo)致課堂知識灌輸現(xiàn)象較為嚴(yán)重。翻轉(zhuǎn)式課堂將知識的傳遞從課堂逐漸轉(zhuǎn)移到課前，讓學(xué)生通過課前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進行教學(xué)內(nèi)容的了解、在課堂上增加學(xué)生之間、師生之間的互動，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，利用翻轉(zhuǎn)式課堂，還可以有效控制學(xué)習(xí)進度，對于不甚理解的知識點、難點進行反復(fù)觀看，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

2.轉(zhuǎn)變師生角色。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅僅是在時間上有所限制，在空間上也有一定的限制，教師要想在有限的時間內(nèi)進行知識的傳授，任務(wù)較重。通過翻轉(zhuǎn)式課堂，可以真正轉(zhuǎn)變課堂角色，教師將不再是課堂主導(dǎo)，而是起到組織教學(xué)活動、指導(dǎo)學(xué)生的作用，成為一個引導(dǎo)者。在這一教學(xué)模式中，主要以學(xué)生為主體，通過學(xué)生之間、師生之間的交流、溝通，才能夠大大提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。

二、英語專業(yè)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略

翻轉(zhuǎn)式課堂成為我國教學(xué)事業(yè)的發(fā)展趨勢，他可以進一步強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師之間的角色，從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此，根據(jù)其實際情況，進行這一教學(xué)模式的構(gòu)建，其主要措施如下。

1.分班分級模式。為了能夠提高教學(xué)的針對性，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在學(xué)生入學(xué)后，首先要對其進行分班分級。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的高考成績以及入學(xué)后的測試成績進行預(yù)備班級、普通班級、提高班級的分配。預(yù)備班級主要是兩次考試成績較差，基礎(chǔ)知識較為薄弱，教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。對于普通班級、提高班級學(xué)生而言，由于其基礎(chǔ)知識相對來說較為扎實，可以采用翻轉(zhuǎn)式課堂這一教學(xué)模式。

2.實施教學(xué)策略。

（1）課前準(zhǔn)備。在進行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)過程中，要想不斷提高器教學(xué)有效性，首先要有充足的資料進行保障。英語教師是學(xué)習(xí)資料的主要載體，因此，教師之間要不斷加強溝通與交流，進一步滿足學(xué)生不同的需求。例如，教師可以在進行課文教學(xué)之前，根據(jù)實際情況進行問題的設(shè)計，讓學(xué)生帶著問題進行思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，教師還可以記住學(xué)生進行課文結(jié)構(gòu)、技巧方面的解讀，同時將重點進行講解，在此基礎(chǔ)上不斷加深學(xué)生的理解。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的自習(xí)情況，進行練習(xí)題的設(shè)計，確保學(xué)生能夠及時進行檢測。

（2）課堂互動。在進行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生反饋的相關(guān)信息進行針對性解答，同時為了發(fā)揮學(xué)生教學(xué)的主體性，要對學(xué)生進行分組，促進師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。在學(xué)生分組之后，教師要給予一定的問題，讓學(xué)生進行討論。各個小組將談?wù)摻Y(jié)果進行闡述，教師要做好記錄以及評析工作。在小組討論結(jié)束之后，針對教學(xué)內(nèi)容進行課堂練習(xí)的布置，在此基礎(chǔ)上不斷進行知識的鞏固。最后，教師要根據(jù)本堂課的重點與難點，合理的進行課后作業(yè)的布置。

（3）課后實踐。通過課前學(xué)習(xí)、課堂討論，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容能夠有一個基本的掌握。但是，英語是一門語言工具，這需要學(xué)生花費大量的時間進行練習(xí)、應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的綜合運用水平。由于課堂時間的限制，加之學(xué)生在課堂上實踐機會較少，因此，在課后，就必須進行大量的實踐。因此，為了進一步促進學(xué)生對相關(guān)知識、技能的內(nèi)化，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，針對不同的學(xué)生，進行不同層次實踐任務(wù)的布置，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行英語實踐。

三、結(jié)論

綜上所述，在英語專業(yè)教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)式課堂的應(yīng)用對于提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生英語運用水平的提高具有十分重要的意義，因此，我們要重視這一課題的研究。然而，在實際教學(xué)過程中，教師肯定會遇到各種問題，只要教師能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、實際教學(xué)環(huán)境，結(jié)合翻轉(zhuǎn)式課堂的基本理論，認(rèn)真進行翻轉(zhuǎn)式課堂的構(gòu)建，才能夠不斷提高英語教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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