朱兵艷+劉士祥

（海南軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院 外語(yǔ)與旅游系，海南 瓊海 571400）

摘 要：微信被當(dāng)今大學(xué)生廣泛使用并成為他們生活中不可或缺的社交軟件，借助微信平臺(tái)的微信群、朋友圈、公眾號(hào)等功能，教師向?qū)W生推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，供其課前、課后自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。文章以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，微信平臺(tái)為技術(shù)條件，根據(jù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，充分利用信息手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：微信；高職英語(yǔ)；教學(xué)模式構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2017）06-0094-03

當(dāng)今的高職學(xué)生大都是90后且?guī)缀跞司徊渴謾C(jī)，他們的共同特點(diǎn)是：英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱且參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高但樂(lè)意接受新鮮事物，對(duì)微信、QQ等社交軟件得心應(yīng)手。[1] 課堂上，學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，被稱(chēng)為“低頭族”，他們無(wú)暇顧及老師和課堂學(xué)習(xí)，讓老師為之而發(fā)愁。如何讓學(xué)生在玩游戲、瀏覽新聞網(wǎng)頁(yè)、閱讀小說(shuō)、購(gòu)物之余，充分利用手機(jī)軟件輔助學(xué)習(xí)是需要教師思考和研究的課題。因此，本文試圖借助微信平臺(tái)的微信群、朋友圈和公眾號(hào)等功能為技術(shù)條件，設(shè)計(jì)和構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

一、微信功能及研究現(xiàn)狀

2011年1月，騰訊公司推出了一款免費(fèi)的社交媒體軟件——微信（WeChat），它為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)。用戶(hù)只需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量，就可以免費(fèi)發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，還可以通過(guò)“朋友圈”、“個(gè)人平臺(tái)”、“公眾平臺(tái)”共享流媒體內(nèi)容的社交插件。[2] 具體功能如下：①加友與聊天。支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字和多人群聊，通過(guò)微信號(hào)、QQ好友、手機(jī)通訊、搖一搖、二維碼查找等方式添加好友。②用朋友圈發(fā)布消息。用戶(hù)可以通過(guò)朋友圈發(fā)表文字、圖片和小視頻，還可以通過(guò)其他軟件將文章、音樂(lè)或視頻分享至朋友圈。③語(yǔ)音記事?？梢赃M(jìn)行語(yǔ)音速記，還支持視頻、圖片和文字記事，還可以通過(guò)群發(fā)助手把消息發(fā)給多個(gè)人。④微信公眾平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，個(gè)人或企業(yè)可以打造微信公眾號(hào)，可以群發(fā)文字、圖片、語(yǔ)言等內(nèi)容。微信公眾平臺(tái)支持實(shí)時(shí)交流、消息發(fā)送和素材管理。

隨著微信被廣泛使用，它已成為大學(xué)生日常生活必不可少的交流方式，引起了國(guó)內(nèi)專(zhuān)家、教師關(guān)注與研究。以篇名“微信”在中國(guó)知網(wǎng)檢索共有九千余篇論文，再輸“英語(yǔ)”在結(jié)果中檢索，論文僅148篇，包括2篇核心，其中2013年5篇、2014年23篇、2015年54篇、2016年截至到8月共65篇，呈逐漸增多的趨勢(shì)。柴陽(yáng)麗認(rèn)為微信作為當(dāng)前大學(xué)生普遍應(yīng)用的通訊軟件，具備應(yīng)用于大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的功能，也是大學(xué)生非常認(rèn)可和希望應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)手段。[3] 賈凌玉指出借助微信公眾平臺(tái)，教師向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，供其課前進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，完成知識(shí)建構(gòu)；借助微社區(qū)，教師可及時(shí)跟蹤掌握學(xué)生的自學(xué)情況并提供個(gè)性化輔導(dǎo)；課內(nèi)通過(guò)教師答疑、師生及生生互動(dòng)完成意義的再建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化和深化。[4]

綜上，微信是一款功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)便的社交軟件，同時(shí)也被應(yīng)用于教學(xué)中，并在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、閱讀教學(xué)中起了積極的作用，然而微信是否也能輔助高職英語(yǔ)教學(xué)的論文屈指可數(shù)，值得深入研究。

二、微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

利用微信輔助英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)習(xí)者可以不受時(shí)空的限制，反復(fù)學(xué)習(xí)。對(duì)疑難問(wèn)題，可以通過(guò)微信群、朋友圈、公眾學(xué)習(xí)平臺(tái)予以解決，既方便學(xué)生課前復(fù)習(xí)，課后主題延伸，又便于師生、生生之間的交流。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)查閱及作者微信的使用經(jīng)驗(yàn)，微信輔助英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)如下：

1.文字、語(yǔ)音聊天和圖片推送功能，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的“英語(yǔ)角”

建微信群門(mén)檻低，方便、快捷。任課教師根據(jù)班級(jí)情況，建立班級(jí)微信群、小組討論群。學(xué)生通過(guò)微信開(kāi)展語(yǔ)音、文字聊天等。教師還可以要求學(xué)生在微信群演唱當(dāng)天學(xué)的英語(yǔ)歌曲、練習(xí)對(duì)話。此外，這里可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的“英語(yǔ)角”，教師定期安排一個(gè)主題，大家紛紛發(fā)言，實(shí)現(xiàn)可移動(dòng)的“英語(yǔ)角”。

2.微課、慕課及網(wǎng)絡(luò)視頻資源推送功能，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)“第二課堂”

教師根據(jù)每個(gè)單元主題、重難點(diǎn)和疑難問(wèn)題做一系列的微課視頻，借助微信平臺(tái)，按學(xué)習(xí)時(shí)間段定期推送給學(xué)生。學(xué)生在有WiFi的環(huán)境下，直接觀看視頻，按照教師要求做好筆記，匯總疑難問(wèn)題待課堂上教師做解答，并完成教師布置的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂外移動(dòng)的第二課堂。

3.利用朋友圈發(fā)布日志等功能，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的“互助共贏”

微信群建好后，每個(gè)人都互相加為好友，教師在朋友圈發(fā)布日志、英語(yǔ)詞匯趣說(shuō)、新聞及優(yōu)質(zhì)視頻等，學(xué)生可以隨時(shí)查看消息，給出相應(yīng)評(píng)論。教師也鼓勵(lì)學(xué)生在微信朋友圈發(fā)表英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得和日志，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，教師可以隨時(shí)隨地了解他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活情況。

4.借助教師個(gè)人自建的微信訂閱號(hào)及其他公眾平臺(tái)資料推送功能，實(shí)現(xiàn)趣味性“綜合大課堂”

教師利用微信在公眾平臺(tái)建立個(gè)人訂閱號(hào)“HR英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地”，借助這一平臺(tái)，教師每天推送圖文、音視頻材料，內(nèi)容涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面，使學(xué)習(xí)不再局限于課本，內(nèi)容更加實(shí)用。此外，教師應(yīng)向?qū)W生推介許多優(yōu)秀的微信公眾平臺(tái)。在微信公眾號(hào)輸入“英語(yǔ)”搜索，資源非常豐富，囊括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面。聽(tīng)力方面有如“BBC英語(yǔ)聽(tīng)力”、“VOA英語(yǔ)聽(tīng)力”、“英語(yǔ)環(huán)球NEWSPlus”、“普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)”等公眾號(hào)；供練習(xí)口語(yǔ)的公眾號(hào)有很多，其中“英語(yǔ)流利說(shuō)”每月發(fā)一期以過(guò)關(guān)游戲形式呈現(xiàn)，能推送仿說(shuō)音頻資料并提供及時(shí)反饋。讀寫(xiě)方面有“英語(yǔ)世界”“英語(yǔ)美文”等公眾號(hào)。

三、基于微信平臺(tái)的英語(yǔ)教學(xué)模式

微信平臺(tái)的教學(xué)模式構(gòu)建離不開(kāi)指導(dǎo)理論和技術(shù)支持，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該積極主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建，微信平臺(tái)提供了較好技術(shù)條件：功能強(qiáng)大、操作便捷、內(nèi)容豐富。

建構(gòu)主義認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)四個(gè)基本的學(xué)習(xí)環(huán)境要素：情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論倡導(dǎo)者皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)習(xí)者積極參與的意義構(gòu)建，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)知識(shí)的能力，而不是學(xué)習(xí)者記憶和背誦知識(shí)的能力。學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，就要在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主體作用。教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)創(chuàng)造有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)的情境，使得學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)相互協(xié)作、會(huì)話來(lái)建構(gòu)意義，達(dá)到所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。[5] 因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有意義的知識(shí)建構(gòu)。

1.基于微信平臺(tái)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建的高職英語(yǔ)教學(xué)模式

以建構(gòu)主義為指導(dǎo)理論、結(jié)合微信的強(qiáng)大功能，構(gòu)建高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，主要分為課前、課堂和課后三部分。在課前預(yù)習(xí)階段，教師將學(xué)習(xí)教案通過(guò)微信群發(fā)給學(xué)生，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)、語(yǔ)言點(diǎn)、討論主題及布置學(xué)前自學(xué)任務(wù)并提供指導(dǎo)。課程信息的形式是多元化的，通常包括文本、圖片、音頻和視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式收集、整理與單元主題相關(guān)的資料，促進(jìn)學(xué)生了解背景知識(shí)與語(yǔ)言構(gòu)建。通過(guò)微信群、小組討論群，加強(qiáng)師生間和學(xué)生之間的聯(lián)系。學(xué)生自主接收材料，通過(guò)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行個(gè)人語(yǔ)言操練，小組話題討論，提交個(gè)人、小組自學(xué)成果以及趣配音視頻等。

課堂上教師使用多媒體導(dǎo)入新課，解答學(xué)生疑惑，單元主題重難點(diǎn)講解，學(xué)生通過(guò)小組合作完成課堂任務(wù)，做好自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)。此外，學(xué)生展示課前提交的匯報(bào)成果和配音作品等，教師和同學(xué)作出相關(guān)評(píng)價(jià)。課后教師仍利用微信平臺(tái)推送視頻、音頻等形式的課后延伸材料，針對(duì)課堂上存有的疑問(wèn)做詳解。教師還要特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。學(xué)生借助微課平臺(tái)提問(wèn)，學(xué)習(xí)延伸材料，完成相關(guān)作業(yè)；以小組為單位，策劃、準(zhǔn)備與主題相關(guān)的訪談、英語(yǔ)情景劇、角色扮演等活動(dòng)，如圖1所示。

2.以大學(xué)英語(yǔ)“《綜合教程》Unit 3”為例，探究如何踐行微信輔助高職英語(yǔ)教學(xué)模式

開(kāi)學(xué)初，本教學(xué)模式將被應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)。以大學(xué)英語(yǔ)《綜合教程》Unit 3 The Rules for Gift Giving為例，探究如何踐行微信輔助高職英語(yǔ)教學(xué)模式。

模式應(yīng)用之前，教師和學(xué)生必須完成以下四個(gè)方面。①所有學(xué)生在手機(jī)上下載微信軟件（個(gè)別學(xué)生可能不用）；②教師建立所授班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信群和小組協(xié)助群，要求所有學(xué)生都加入班級(jí)微信群，并要求他們修改自己在本群的昵稱(chēng)并在群內(nèi)顯示，以便教師了解每個(gè)學(xué)生平時(shí)發(fā)言、評(píng)論及活動(dòng)參與情況，小組協(xié)助群是全班分為幾個(gè)小組后小組成員自己組建的，每個(gè)小組成員不超過(guò)6人，便于討論、視頻拍攝、學(xué)習(xí)進(jìn)度互相監(jiān)督等。③所有人都互相加為好友，教師平時(shí)發(fā)表日志、學(xué)生作品評(píng)價(jià)、發(fā)布視頻等，學(xué)生可以隨時(shí)查看；學(xué)生則可以通過(guò)朋友圈發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得、推薦優(yōu)質(zhì)資料及提出疑惑等。④教師個(gè)人創(chuàng)建公眾號(hào)“HR英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地”，要求每位學(xué)生關(guān)注此號(hào)，教師每天推送相關(guān)學(xué)習(xí)材料。

啟用模式。課前，教師通過(guò)微信群將微課視頻推送給學(xué)生，并給每一個(gè)小組布置了一個(gè)問(wèn)題如“中西方送禮的差異”“中西方送禮禁忌”“不同禮物蘊(yùn)含不同的意義”等，供其課前討論并整理后，向教師匯報(bào)成果，提交趣配音作品。課堂上，教師使用PPT、視頻等提問(wèn)的方式導(dǎo)入主題，并對(duì)課文作簡(jiǎn)要講解，然后把課堂留給學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的成果，部分同學(xué)展示自己或小組的英語(yǔ)趣配音視頻，老師和同學(xué)們作出評(píng)價(jià)。課后，學(xué)生借助微信平臺(tái)學(xué)習(xí)“送禮”延伸材料，完成作業(yè)；以小組為單位，策劃、準(zhǔn)備送禮相關(guān)的英語(yǔ)情景劇、角色扮演等活動(dòng)，可以拍攝視頻并上傳微信群。

學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)微信群把每節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容公布在群內(nèi)，學(xué)生遇到疑惑時(shí)，教師可以及時(shí)解答。在每周固定時(shí)間，教師選擇一個(gè)跟主題相關(guān)的話題“送花的相關(guān)禮儀”發(fā)布于微信群，學(xué)生就在什么節(jié)日送什么花、及送花的禁忌等方面展開(kāi)討論，激發(fā)表達(dá)欲，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在下周固定的時(shí)間，教師引導(dǎo)學(xué)生就課文后面的寫(xiě)作練習(xí)，如何寫(xiě)禮品卡留言進(jìn)行討論，激勵(lì)學(xué)生積極用英語(yǔ)思考，提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能。教師每次安排學(xué)生統(tǒng)計(jì)大家在群內(nèi)的發(fā)言次數(shù)、活躍度，期末匯總作為形成性評(píng)價(jià)考核的一部分。

3.微信輔助的教學(xué)模式存在的問(wèn)題

盡管教師借助微信平臺(tái)推送資料，豐富了學(xué)生的課外生活，學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)多元化，但該教學(xué)模式在一定程度上受制于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)、自覺(jué)性、自學(xué)能力以及教師的引導(dǎo)能力。

微信輔助的高職英語(yǔ)教學(xué)具體實(shí)踐中，在使用微信討論、發(fā)布日志和視頻時(shí)，教師必須適度約束和規(guī)范。規(guī)范的建立可以保證微信輔助英語(yǔ)教學(xué)不會(huì)流于形式，更好地發(fā)揮其促進(jìn)作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

微信能輔助英語(yǔ)教學(xué)，但不能完全替代傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂。與以前的各類(lèi)信息技術(shù)一樣，微信只是一種輔助工具，教師和學(xué)生不能太過(guò)于依賴(lài)。教師必須加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富教學(xué)手段，不僅僅利用微信平臺(tái)上傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源供學(xué)生單向?qū)W習(xí)，還應(yīng)該采用教師、學(xué)生、傳統(tǒng)課堂和微信平臺(tái)相互作用的混合式教學(xué)過(guò)程。

四、結(jié)束語(yǔ)

毋庸置疑，利用微信輔助英語(yǔ)教學(xué)，符合90后大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的有效途徑之一。本文借助微信的強(qiáng)大功能，結(jié)合傳統(tǒng)課堂授課方式，設(shè)計(jì)并構(gòu)建高職英語(yǔ)教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)資源和傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)改革有一定的借鑒意義。然而，微信輔助的英語(yǔ)教學(xué)中，教師如何更好地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、更好地監(jiān)督和指導(dǎo)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及如何更好地建立科學(xué)、有效的高職英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)估體系？這些問(wèn)題都有待未來(lái)的深入研究和實(shí)踐。

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（編輯：魯利瑞）