俞敏+李秀琴

[作者簡介]俞敏（1985），女，福建福州人。講師，碩士，主要研究方向為服裝設計。

[摘要]

從現(xiàn)代社會需求、就業(yè)競爭要求和學生重視情況等方面對高校開設形象設計通識課程的重要性進行了分析，著重從課程定位、課程內(nèi)容、教學方法、考核方式等方面對課程教學模式進行探索性構(gòu)建，并對課程改革與發(fā)展提出了幾點創(chuàng)新性建議與措施。

[關(guān)鍵詞]形象設計;通識課程;教學模式構(gòu)建;創(chuàng)新改革

[中圖分類號]G642.4＼[文獻標識碼＼]A＼[文章編號＼]10054634（2015）03009004

0引言

《形象設計》課程是近幾年在高校新興起來的一門公共選修課，該課程對于優(yōu)化大學生外在形象、提高大學生素質(zhì)修養(yǎng)，發(fā)揮了良好的推動作用。但是，由于該課程發(fā)展時間短，課程體系尚不完善，這就要求任課教師深入研究時代發(fā)展和學生成長需要，共同探討，創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學方法，構(gòu)建具有顯著效果的課程教學模式。

1開設《形象設計》通識課程的重要性

1.1個人氣質(zhì)形象的重要性

美國心理學家奧波特·麥拉比安通過研究得出結(jié)論：決定一個人給他人留下的第一印象55%體現(xiàn)在外表、穿著和打扮，38%體現(xiàn)在肢體語言及語氣，而談話內(nèi)容只占到7%[1]。在社會交往中，人的外在形象是影響人們第一印象的主要因素。一般而論，儀表堂堂、言談大方、舉止高雅、衣著得體，反映一個人良好的氣質(zhì)風度，他（她）在與人交往過程中，必定會給別人留下美好、深刻的印象，從而建立起友誼、信任關(guān)系，達到社交的目的。同時，在當前科技高速發(fā)展、社會競爭日益激烈的大背景下，大學生除了需要具備扎實的理論知識、過硬的專業(yè)技能外，良好氣質(zhì)形象也已成為他們競爭實力的代表。因此，大學生想要在激烈的就業(yè)競爭中勝出，必須充分重視自己的儀表儀態(tài)、衣著打扮等外在形象。高校應該通過開設《形象設計》通識課程，幫助大學生塑造良好形象，提高綜合素質(zhì)和職場核心競爭力。

1.2開設《形象設計》通識課程的必要性

雖然《形象設計》目前在我國還屬于一個新的學科領(lǐng)域，各高校對大學生的形象塑造方面的素質(zhì)教育尚沒有引起足夠重視，但是大學生對這方面教育的需求和愿望已然高漲。最近，筆者通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，針對本校部分學生就《形象設計》課程有關(guān)問題進行了抽樣調(diào)查。在被調(diào)查的500名學生中，62.4%的人認為形象對自己影響較大，25.2%認為影響很大，9.6%的人認為影響一般，2.8%的人認為無所謂。調(diào)查學生中對自己形象感覺一般，并想通過系統(tǒng)學習改變的占72.4%，對自己形象不滿意的占15%，對自己形象無所謂的占15%，而對自己形象感到滿意的僅占3.6%。以上數(shù)據(jù)表明，新時期大學生顯然已經(jīng)意識到自身形象塑造關(guān)系到個人社交環(huán)境的質(zhì)量以及個人未來的發(fā)展，不同程度地對個人形象塑造有著需求。但由于一般高校尚未將形象設計納入學生培養(yǎng)體系，學生所得到的這方面教育沒有達到理想狀態(tài)，學校素質(zhì)教育與學生成長成才的實際需求之間存在著差距。而這也正是開設《形象設計》通識課程最強有力的內(nèi)在需求。

2《形象設計》通識課程教學模式構(gòu)建

一門課程的完善和成熟，需要任課教師在教學實踐中不斷地調(diào)整、充實、總結(jié)和積累。為求達到最佳教學效果，教師必須正確定位課程目標、認真研究教學內(nèi)容、科學運用教學方法、考核方式等，構(gòu)建一套體現(xiàn)課程特色的綜合化的教學模式。筆者以自身多年教學實踐經(jīng)驗，對《形象設計》通識課程教學模式的構(gòu)建進行了探索。

2.1課程的目標定位

《形象設計》作為一門通識課程，以服務學生成長、成才為導向，以提高學生就業(yè)競爭力和綜合素質(zhì)為目標，幫助學生樹立符合時代要求的形象設計觀念，要求學生掌握形象設計的基本規(guī)范及必備的基本技能，學會依據(jù)社會發(fā)展、企業(yè)需求和個人特點進行整體形象設計實踐操作方法。學生通過課程學習，能夠達到內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的完美結(jié)合，形成良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)正確的審美習慣和較強的社會適應能力。

2.2課程核心內(nèi)容設置

《形象設計》課程總共32學時，可分為三段式進行。

第一階段（8個學時）：主要講授內(nèi)容是形象設計的基礎知識。其中，前4個學時主要結(jié)合國內(nèi)外的案例來普及形象設計的基礎知識，例如形象設計的概念、形象設計的過程及構(gòu)成要素、自我形象的診斷等知識點;后4個學時，重點講述色彩的基礎知識，例如色彩基礎、個人固有色彩、服裝色彩等知識點。

第二階段（10個學時）：主要講授內(nèi)容是服飾形象設計。運用情景教學法，讓學生扮演一定角色，按照不同個體特點來進行服裝服飾的選擇與搭配，還要求從人物不同的身份尤其是從求職就業(yè)的角度分析不同職業(yè)的不同著裝特點。

第三階段（8個學時）：主要講授內(nèi)容是妝容形象設計。通過講解和學生實訓操作，使學生了解和掌握生活化妝中不同妝容的分類與操作技巧。

第四階段（6個學時）：主要講授內(nèi)容是儀態(tài)形象設計。其中，前3個學時通過形體訓練，修正如八字腳、駝背、咬指甲、抖腳、高低肩等不雅習慣， 從而展現(xiàn)出大學生朝氣蓬勃的精神面貌。后3個學時從商務禮儀角度，講述一些商務場合最基本的禮儀如交談禮儀、握手禮儀、拜訪禮儀等。

2.3課程創(chuàng)新性教學方法

1） 多媒體教學法。在教學過程中，教師根據(jù)具體教學內(nèi)容需要，輔之以圖片、影片、視頻，使用多媒體教學手段，將教學內(nèi)容圖文并茂、生動形象地展示給學生。教師還可充分利用多媒體教學法的優(yōu)勢，隨著社會潮流的變化和發(fā)展及時更新課件內(nèi)容，保證這一時尚課程能夠跟隨上時代節(jié)奏，使學生能夠直觀地掌握前沿理論和知識。

2） 案例教學法。案例教學法是以案例為基本教材，對案例所提供的材料和問題進行分析，運用多種形式啟發(fā)學生思考、判斷、提問和決策的一種理論聯(lián)系實際的教學方法[2]。形象設計是一門應用性、實踐性很強的綜合課程，教師在授課過程可運用案例教學，結(jié)合豐富而具有時效性的形象塑造案例，穿插理論知識點的講解和分析。通過案例教學，一方面可以傳授給學生必須的理論知識，讓學生直觀地感知形象設計的具體要求，提高學生判斷識別以及分析問題和解決問題的能力。另一方面可以提高課程教學的趣味性，激發(fā)學生的課堂學習的積極性，強化學生對理論知識的理解和記憶。例如講解服飾形象設計時候，可以通過一個在商務交往中因著裝不當而造成的商務談判失敗的案例，讓學生自己判斷分析，進而達到教學目的。

3） 情景模擬教學法。所謂情景教學法，是指在教學中創(chuàng)建一種人為的情景或環(huán)境，讓學生扮演不同的角色，從而達到鍛煉形象思維能力、決策能力，自如地掌握相關(guān)知識的目的[3]。以社交場合形象設計專題為例，教師可在教室模擬婚禮場合，把學生進行角色分配：2人為新郎新娘，2人為司儀，2人為伴娘伴郎，7人為參加婚禮的嘉賓（圖1所示為學生扮演的穿晚禮服參加婚禮的女嘉賓角色）。參與者針對模擬的場合、扮演的角色讓學生進行綜合整體形象塑造，另有10～20 名學生旁觀評價，為扮演者進行打分和撰寫評論，并評出最優(yōu)秀個人。在情景模擬教學過程中，可以具體、生動地展現(xiàn)各種社會活動的形象塑造需求，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生理解和掌握理論知識和靈活運用知識的能力。

4） 實訓教學法。實訓教學是在理論教學的基礎上，進一步提高學生的實踐操作能力，讓學生真正掌握形象設計與塑造技術(shù)和技巧。實訓部分是該課程的教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)。在實踐課時上，教師扮演示范指導角色，以學生為主體，鼓勵學生積極參與實踐操作。圖2所示為妝容形象設計環(huán)節(jié)，教師示范為先，學生實訓為后：學生進行妝容設計練習，教師隨時進行指導和糾正。如圖3所示，在學習儀表儀態(tài)形象設計時，可以到專門場所如舞蹈形體房進行現(xiàn)場教學與訓練，可

圖1模擬教學中學生角色扮演形象

圖2學生妝容設計訓練

圖3學生禮儀實訓

取得較好的教學效果。另外，也可利用與企業(yè)單位的合作建立實訓基地。深入企業(yè)參觀與培訓也能使學生及時發(fā)現(xiàn)不足，認識個人良好形象設計及禮儀規(guī)范的重要性。

2.4課程考核方式

顯然，傳統(tǒng)的試卷考核方式并不適合實踐性較強的《形象設計》課程。在考核方式上，本課程采用理論測試與技能考核相結(jié)合的綜合評定體系。這種考核方式有利于對學生的學習效果做出較為客觀、科學的評價。此考核體系分為三大部分：第一部分為學習過程考核（20%），主要考核學生平時上課的出勤率、課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)完成情況;第二部分是理論知識考核（30%），以筆試方式考核與課程相關(guān)的理論知識;第三部分為實訓考核（50%），主要是對學生對妝容形象設計、服飾形象設計、儀態(tài)形象設計這三方面的實踐操作進行整體考核?？梢圆捎们榫澳M方法，擬定一個場合，如面試場合，學生對自身職業(yè)形象進行設計。這種考核方式既注重平時學習過程，也融入實踐能力的檢驗，與課程的學習目標做到了有效的銜接。

3對課程建設和改革的幾點建議

3.1創(chuàng)立“ 工作室”環(huán)境

形象設計課程教學內(nèi)容涵蓋較廣，包括美容、化妝、服裝、發(fā)型、配飾、禮儀等部分，而這些部分的學習都需要進行技能實訓。由于條件限制，大部分高校的《形象設計》課程只能停留在理論部分的講述，無法很好地完成實訓環(huán)節(jié)。如化妝與發(fā)型設計環(huán)節(jié)，每個學生只能在教室對著小鏡子進行操作，達不到教學預期效果。有鑒于此，為了高效打造這一新課程，學校應建立相應的化妝、服裝、形體訓練等多個實訓工作室[4]（圖4所示為東莞理工學院新建立的化妝工作室）。這些實訓工作室集教學、培訓、生產(chǎn)于一體，旨在營造完全真實的工作環(huán)境，既可用于教學實踐，也可用于校內(nèi)學生素質(zhì)培訓。在這樣的環(huán)境中，學生能較早認知并迅速轉(zhuǎn)變學習觀念，達到較理想的訓練狀態(tài)。

3.2建立一個專業(yè)的“形象打造團隊”

選取一些對形象設計有濃厚興趣的學生組成一個“形象打造團隊”， ?對他們進行額外的課外實

圖4化妝工作室

踐訓練，幫助他們掌握相對專業(yè)的知識和技能，鼓勵他們?yōu)閷W校舉辦的一些文藝活動，如舞蹈演出、歌唱演出、小品話劇、時裝表演等校園文化活動提供相應的形象設計服務，甚至可以打造成為校園品牌，為社會上的文藝活動提供服務。這樣不僅使學生有了由知變行的機會，而且可以提升學校知名度。

3.3建立“與時俱進”的教師團隊

《形象設計》是一門新課，有集流行性與實用性于一體的特點，要求學校必須建立一支“與時俱進”的教師團隊。而事實上，目前大部分高校任課教師的實踐操作能力都相對較弱。所以，高校要盡可能創(chuàng)造有利條件，有計劃地把在職教師送到形象設計一線進行技能培訓或掛職鍛煉， 讓他們?nèi)媪私馍鐣枨螅?保持教學和時尚、市場需求緊密結(jié)合，做到與時俱進。

4結(jié)束語

高校開設《形象設計》通識課程具有不可替代的實際意義，有助于提升學生的綜合素質(zhì)和適應能力，有助于學生健康成長和順利成才。因此，學校應當對于《形象設計》課程建設給予足夠重視。雖然在課程教學模式構(gòu)建部分取得了初步成果，但是仍需要深入進行教學改革，進一步完善軟硬件設施，切實加強教師本身綜合素質(zhì)，努力提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 吳旭，朱霖.高職人物形象設計專業(yè)建設的探索與實踐[J].遼寧高職學報，2006，（10）：4648.

[2] 謝芳.案例教學方法在旅游服務禮儀課的具體運用[J].湖南科技學院報，2012，（1）：148150.

[3] 霍改華.高職院校公關(guān)禮儀課程教學方法探究[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學院報，2013，（2）：187188.

[4] 肖慧.高職人物形象設計專業(yè)實用型人才培養(yǎng)初探[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學院學報， 2010，（10）：110111.

Investigation into curriculum construction and teaching methods

for Image Design in colleges and universities

YU Min，LI Xiuqin

（City College，Dongguan University of Technology，Dongguan，Guangdong523419，China）

AbstractThis paper analyzed the importance of opening “Image Design” as a general curriculum in colleges and universities from the aspects （the needs of the modern society，the requirements of employment competition，and the attention students pay to，etc.）.And then，the paper emphatically constructed the teaching model for exploratory from the aspects （the orientation of the curriculum，course content，teaching methods，assessment methods of the curriculum，etc.）.Finally，some innovative suggestions and measures for the curriculum reform and development were put forward in this paper.

Key wordsimage design;general curriculum;construction of the teaching model;innovation