胡飛飛

【摘 要】文章通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及其教學(xué)方法進(jìn)行初步探索。鐵路專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)遵循實(shí)用的原則，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)的需求，把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于工作和生活之中，學(xué)以致用，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于工作和生活。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)方法

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是科技英語(yǔ)的一部分，以表達(dá)科技概念、理論與事實(shí)為主要目的，遵守科技英語(yǔ)的語(yǔ)法體系和翻譯方法，有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要有良好的科技英語(yǔ)基礎(chǔ)，同時(shí)也要注意其自身的詞匯特點(diǎn)、語(yǔ)法特點(diǎn)、修辭特點(diǎn)和翻譯特點(diǎn)等。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程既是擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯、提高英語(yǔ)閱讀能力的過(guò)程，又是了解中英科技文章差異，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程。而作為英語(yǔ)教師，要幫助學(xué)生把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和公共大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)銜接起來(lái)，并且提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高英語(yǔ)技能和鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。作為一所高職鐵路院校，我院開(kāi)設(shè)了軌道交通專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、鐵路信號(hào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)英語(yǔ)、通信英語(yǔ)，鐵路客運(yùn)服務(wù)英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程。

一、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)和公共英語(yǔ)有著共性的地方，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)需要有公共英語(yǔ)的文法作為基礎(chǔ)。由于各行各業(yè)因?yàn)槠涮囟▽?zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)范的不同，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)又有其特殊性和專(zhuān)業(yè)性，需要教師結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生自然地從公共英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，并且融會(huì)貫通。同大學(xué)公共英語(yǔ)相比較，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有如下幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）專(zhuān)業(yè)詞匯的特點(diǎn)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中使用的大量詞匯具有多功能性。如在公共英語(yǔ)中eye 表示“眼睛”，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中根據(jù)實(shí)際情況分別表示“孔”“環(huán)”“圈”“窗”“吊眼”等。carrier在公共英語(yǔ)中表示“運(yùn)送者”， 在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)里作“載體”“托架”“承載器”。例如：If a mouse is installed in a computer， then the available memory space for user will reduce.

錯(cuò)誤譯法：如果讓老鼠在計(jì)算機(jī)里面筑窩，那么使用者的記憶空間就會(huì)減少。

專(zhuān)業(yè)譯法：如果計(jì)算機(jī)安裝了鼠標(biāo)，則用戶(hù)可利用內(nèi)存空間就會(huì)減少。

專(zhuān)業(yè)詞匯符合英語(yǔ)的構(gòu)詞法，大量詞匯都是由基本詞根轉(zhuǎn)化、合成、派生而來(lái)的。例如組合詞：feedback （反饋），forward-gain（前向增益），bandwidth （寬帶），compute（計(jì)算）和user（用戶(hù)）通過(guò)重新拼接組合為Computer（計(jì)算機(jī)用戶(hù)）；Conduct（傳導(dǎo)）和Conductor（導(dǎo)體）加上前綴semi-派生出Semiconductor（半導(dǎo)體）。因而在專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)中我們要多積累詞根和前后綴，用的時(shí)候可以舉一反三。

（二）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言風(fēng)格

因?yàn)閷?zhuān)業(yè)英語(yǔ)敘述的是某個(gè)自然規(guī)律及其演變，或者是某個(gè)定律及公式的推演，所以需要運(yùn)用陳述句進(jìn)行敘述，文體風(fēng)格上講究用詞嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)句簡(jiǎn)練。而大學(xué)公共英語(yǔ)中所選篇章風(fēng)格多變，大都出自英美國(guó)家報(bào)刊、書(shū)籍，側(cè)重對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)。

例如：In the early days of railway， there was no signaling system.A station attendant showed the signal of go or stop by gestures.but people would make some mistakes which caused accidents.鐵路發(fā)展早期，沒(méi)有信號(hào)系統(tǒng)。信號(hào)的發(fā)布靠人工打手勢(shì)，而這種方式會(huì)由于人工的失誤而易引發(fā)事故。

出自于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材的語(yǔ)句，句式特點(diǎn)陳述句，過(guò)去時(shí)態(tài)，語(yǔ)言風(fēng)格開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、平鋪直敘。不追求華麗，要求有說(shuō)服力，而不著眼于藝術(shù)感染力。

It is the East and Juliet is the sun！

Arise， fair sun， and kill the envious moon…（W.Shakespeare Romeo and Juliet）

那就是東方，朱麗葉就是太陽(yáng)！

起來(lái)吧，美麗的太陽(yáng)！趕走那妒忌的月亮。

這是公共英語(yǔ)中的名著選篇，一種直接抒情的語(yǔ)言風(fēng)格，比較夸張渲染。

（三）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文法特點(diǎn)之被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)便于論述客觀事實(shí)，而專(zhuān)業(yè)文章大部分強(qiáng)調(diào)客觀敘述推理，而不必指明行為動(dòng)作的發(fā)出者，因而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)多用于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)材料中。例如：Semi-automatic block system is adopted on single track lines as well as on multiple track lines.單線(xiàn)和復(fù)線(xiàn)區(qū)段運(yùn)用班自動(dòng)閉塞系統(tǒng)。

（四）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文法特點(diǎn)之非謂語(yǔ)形式的廣泛使用

由于科技類(lèi)論文強(qiáng)調(diào)表達(dá)的客觀性和真實(shí)性，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)潔流暢、邏輯性強(qiáng)。因此大量使用了不定式、分詞和動(dòng)名詞的非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式以達(dá)到句式簡(jiǎn)潔又語(yǔ)義明確的目的。因?yàn)椴欢ㄊ娇梢蕴娲硎灸康?、功能的從句，使句子?jiǎn)練；分詞短語(yǔ)可用作定語(yǔ)、狀語(yǔ)和獨(dú)立分詞結(jié)構(gòu)，取代被動(dòng)語(yǔ)態(tài)或主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的關(guān)系從句，使句子結(jié)構(gòu)得到簡(jiǎn)化；而由動(dòng)名詞構(gòu)成的介詞短語(yǔ)可以取代狀語(yǔ)從句或簡(jiǎn)化陳述句，達(dá)到簡(jiǎn)練效果。

（五）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的常用時(shí)態(tài)

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)變化比較簡(jiǎn)單，常用的有一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，其他時(shí)態(tài)相對(duì)而言用得不多?？偨Y(jié)一下各種時(shí)態(tài)的使用情況：過(guò)去時(shí)的情況，（1）敘述以前的工作時(shí)，可用過(guò)去時(shí)態(tài)或者現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。敘述試驗(yàn)內(nèi)容或者研究中的發(fā)現(xiàn)時(shí)，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。使用現(xiàn)在時(shí)的情況：（1）圖表說(shuō)明；（2）討論解釋本研究的現(xiàn)象；（3）一般結(jié)論和一般真理用現(xiàn)在時(shí)態(tài)；而特定情況下的特殊結(jié)論和推論要用過(guò)去時(shí)態(tài)。而計(jì)劃要進(jìn)行的工作就要用到將來(lái)時(shí)態(tài)了。

二、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法

（一）教材的選定

要選定一套合適的教材，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是很重要的。教材要難易適中，講解詳細(xì)，要適用于課堂講授以及學(xué)生課外自學(xué)。下面我以鐵路運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)為例，談?wù)勱P(guān)于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一些體會(huì)。對(duì)于這門(mén)課程，我選用的是由華中科技大學(xué)出版社出版，由我校鐵路運(yùn)輸和信號(hào)專(zhuān)業(yè)課老師自行編寫(xiě)的《鐵路運(yùn)輸與信號(hào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》。全書(shū)分為兩大知識(shí)塊——鐵路運(yùn)輸和鐵路信號(hào)部分，此教材力求切合實(shí)用型鐵路運(yùn)輸與信號(hào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，兼顧系統(tǒng)性、實(shí)用性和可操作性。自2008年出版以來(lái)，通過(guò)對(duì)教材的試用，老師和學(xué)生們提出了不少寶貴意見(jiàn)。此書(shū)進(jìn)行了數(shù)次的修訂完善與知識(shí)系統(tǒng)的更新，學(xué)生們也很喜歡給我們本校教材提建議的研究型學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

（二）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀理解與翻譯的教學(xué)

在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要對(duì)科技類(lèi)文章中長(zhǎng)難句的理解和詞義正確選擇方面有困難。因此我們?cè)谡n堂上需要幫助學(xué)生克服困難，重拾信心。首先我們將這類(lèi)句子的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行劃分、講解，通過(guò)例句的分析，使學(xué)生掌握分析句子的方法，再趁熱打鐵回到課文中的長(zhǎng)難句，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如：Easy replacement of motive power—should the locomotive break down； it is easy to replace it with a new one.Failure of the motive power unit does not require taking the whole train out of service.易于更換動(dòng)力——當(dāng)機(jī)車(chē)出現(xiàn)故障，用一臺(tái)新機(jī)車(chē)更換很容易，動(dòng)力單元出故障不必停運(yùn)整個(gè)列車(chē)。還原成基本句型應(yīng)該為“If the locomotive should break down， it is…”不難發(fā)現(xiàn)是虛擬語(yǔ)氣的句型，原文看不懂是因?yàn)槭÷粤艘龑?dǎo)詞“ if ”，并且進(jìn)行了倒裝。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯過(guò)程包括理解和表達(dá)兩個(gè)階段。清末翻譯家嚴(yán)復(fù)提出了“信”“達(dá)”“雅”的三字標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)遵循“信”和“達(dá)”，即“忠實(shí)”和“通順”，應(yīng)該再加上一個(gè)“簡(jiǎn)”，即簡(jiǎn)潔精練，“信”“達(dá)”“簡(jiǎn)”構(gòu)成專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的翻譯標(biāo)準(zhǔn)。在翻譯的教學(xué)中，教師應(yīng)注意圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)堅(jiān)持啟發(fā)教學(xué)，適時(shí)發(fā)問(wèn)，提出有關(guān)鍵性的引發(fā)性問(wèn)題。二要注意例句的典型性和新穎性。在進(jìn)行翻譯輔導(dǎo)的時(shí)候，盡可能避免直接給答案，應(yīng)該給學(xué)生指出思考方向，讓學(xué)生自己探析。翻譯作業(yè)是翻譯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。只有通過(guò)實(shí)踐，才能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，轉(zhuǎn)化為技能。除專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材中的科普論文外，適當(dāng)給學(xué)生布置文學(xué)作品作業(yè)，豐富的文學(xué)作品語(yǔ)言能提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。講評(píng)課是擴(kuò)大作業(yè)成果的重要一環(huán)，教師需要講評(píng)學(xué)生作業(yè)，并把自己的“參考譯法”擺進(jìn)去供學(xué)生比較學(xué)習(xí)，在比較中找出差異和規(guī)律，鞏固所學(xué)翻譯技巧，提高對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力，進(jìn)一步增加對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解。

（三）專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

我院是一所鐵路院校，在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中我們輔助進(jìn)行鐵路客運(yùn)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)，既能提高專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，又對(duì)學(xué)生日后工作有著切實(shí)意義。進(jìn)行車(chē)站、候車(chē)室、售票處、車(chē)廂內(nèi)等的情境設(shè)置，讓學(xué)生模擬服務(wù)人員進(jìn)行角色扮演。如1.Good morning， sir.Ticket， please.先生，早晨好，請(qǐng)出示車(chē)票。2.Yes，here you are.好的，給。3.Thank you.sir.Youve about thirty minutes left before boarding.So please come in and have a rest or you can visit the gift shop（souvenir shop， teahouse or bar）over there.By the boarding time， the attendant will let you know.先生，謝謝，還有30分鐘才檢票，請(qǐng)進(jìn)來(lái)休息，要不，到那邊的禮品商店（紀(jì)念品商店、茶座、吧臺(tái)）看看，檢票上車(chē)前，服務(wù)員會(huì)通知您。

鐵路專(zhuān)業(yè)院校的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)遵循實(shí)用的原則，把所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于工作和生活之中，學(xué)以致用，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于生活。為推動(dòng)高職院校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，作為教育工作者，我們需要不斷思考、不斷探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]蘇雪，葉清貧.鐵路運(yùn)輸與信號(hào)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].華中科技大學(xué)出版社，2008.

[2]李伏生.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及教學(xué)方法[J].高教論壇2004 （04）.