劉建鋒+牛高煥

【摘要】自改革開放以來，國家對高校的教學(xué)越來越重視，尤其是關(guān)乎經(jīng)濟(jì)文化交流的高校外語教學(xué)成為高校教學(xué)的諸多重點(diǎn)之一。由此，我國眾多高校為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，做了許多的教學(xué)改革，其中，高校英語采用的課堂互動(dòng)教學(xué)，就是一種改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式非常有效的方法。通過這種互動(dòng)教學(xué)模式來加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)、交流，不僅能夠達(dá)到理論知識由量的積累到質(zhì)的飛躍的目標(biāo)，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】高校 英語教學(xué)法課 互動(dòng)教學(xué)模式 分析

我國的高校英語教學(xué)改革的效果是非常好的，英語教學(xué)改革不僅為英語教學(xué)帶來了勃勃的生機(jī)，而且也對教師的專業(yè)素質(zhì)有了更高的要求。而作為高校的一名大學(xué)生，對于英語的學(xué)習(xí)不單單需要掌握基本的語言知識和基本的需要技能，而且更要掌握作用這些知識和技能的本領(lǐng)。而英語教學(xué)法課是每個(gè)大學(xué)生的必修課，英語教學(xué)法的目的是使學(xué)生掌握一些必備的基本理論。然而英語教學(xué)法課的教學(xué)方法非常單一，同時(shí)理論教學(xué)也非常抽象難懂，學(xué)生在學(xué)起來非常困難，學(xué)習(xí)的效果非常不理想。而在這種全國英語教學(xué)改革的情況下，英語教學(xué)法課必須要加入教學(xué)改革的行列，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，從而使學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的潮流中站住腳。所以，高校的英語教學(xué)法課必須要改進(jìn)教學(xué)方式，同時(shí)還要努力尋找能全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的新方法。

一、在英語教學(xué)法課上互動(dòng)教學(xué)的重要性

互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)，為英語教學(xué)法課帶來課全新的世界，它不僅提高的英語教師的教學(xué)質(zhì)量，而且還加強(qiáng)了學(xué)生對英語的實(shí)際運(yùn)用能力以及創(chuàng)造力。蘇聯(lián)著名的教育理論家霍姆林斯基曾經(jīng)說過“課堂中的一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)都在于教師忘卻了一個(gè)道理，那就是：上課，是教師和學(xué)生的共同滾動(dòng)；這種活動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來確定的。”而這句話足以體現(xiàn)了在課堂上老師和學(xué)生之間互動(dòng)的重要性。因此，在高校英語教學(xué)法課中，互動(dòng)教學(xué)模式就是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生共同參與、共同學(xué)習(xí)的一種教學(xué)，教和學(xué)是相互結(jié)合的。通過互動(dòng)教學(xué)的模式在課堂上老師和學(xué)生可以相互交流、相互質(zhì)疑、相互探討、相互解答，這樣不僅能夠使教師有效的完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的教學(xué)成果，而且還能夠使學(xué)生更好的吸收所學(xué)的知識。而且英語教學(xué)法課的互動(dòng)教學(xué)模式并不是傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是老師和學(xué)生共同作為教學(xué)的主體，在教學(xué)的過程中，共同交流、共同討論、共同研究的一種模式。同時(shí)?；?dòng)教學(xué)模式并不是傳統(tǒng)的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式，而是以學(xué)生為教學(xué)的中心、老師作為主導(dǎo)的一種以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)造力為目的的教學(xué)模式。

我們應(yīng)該明白一個(gè)道理：教學(xué)的本質(zhì)就是老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、老師和教材之間、學(xué)生和教材之間的一種對話和交往的過程。所以，在經(jīng)濟(jì)快速增長的21世紀(jì)，高校教師在英語教學(xué)法課堂上，不僅要將互動(dòng)教學(xué)模式引入到課堂上，還要善于捕捉和傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促使學(xué)生的思維向更深的層次發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)在英語教學(xué)法課上的主要模式

1.激發(fā)學(xué)生的主體意識，提供一個(gè)互動(dòng)的平臺。所謂的英語教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)，就是增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生的主體意識。我們都知道，學(xué)生在英語教學(xué)法課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本都是教育工作者和教育專家預(yù)先選好的一些知識和抽象的概念，學(xué)生不一定能理解所學(xué)的知識的意義。因此，老師上課時(shí)，首先要讓學(xué)生們理解教學(xué)法理論學(xué)習(xí)的意義和目的，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的方向，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生體會(huì)到理論學(xué)習(xí)的重要性。而為了這種教學(xué)模式的有效實(shí)施，就需要教師為學(xué)生提供一個(gè)互動(dòng)的平臺，并且還要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)。舉個(gè)例子來說，我專門在教室里面創(chuàng)建了一個(gè)英語角，課間學(xué)生就會(huì)聚集到英語角進(jìn)行交流活動(dòng)，此外，我我還會(huì)專門創(chuàng)建了一個(gè)英語交流社團(tuán)，社團(tuán)會(huì)不定期的組織一些活動(dòng)，例如：英語演講比賽，英語話劇比賽，英語歌曲比賽等等一些有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)?？上攵Ч欠浅：玫模ㄟ^這個(gè)平臺不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)到的理論知識，而且還培養(yǎng)可學(xué)生的社交能力以及創(chuàng)造力。

2.激發(fā)課堂的教學(xué)氛圍，展開多方互動(dòng)的活動(dòng)。高校英語教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)不僅只是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)主體之間的互動(dòng)，而且還有學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，就像師生和教材之間，師生和計(jì)算機(jī)之間，師生和網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)。在網(wǎng)絡(luò)全球化的時(shí)代里，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)漸漸的融入到高校的教學(xué)課堂中了，多媒體具有互交性、多樣性和簡便性，多媒體教學(xué)中不僅僅有文字，還有形象生動(dòng)的圖片，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們還能夠通過網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識到更多學(xué)習(xí)英語的人，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性，使學(xué)生能夠從多方面、多角度、多層次的獲取知識信息，從而擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。就如，我專門建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)群，全國乃至世界學(xué)習(xí)英語的人會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜索而加入到一些群里來，在群里的每個(gè)人都會(huì)發(fā)一些學(xué)習(xí)英語的資料，而且還會(huì)對不理解的地方進(jìn)行討論，從而達(dá)到了共同學(xué)習(xí)的目的。這樣，互動(dòng)教學(xué)就會(huì)使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)多方面的學(xué)習(xí)空間，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

高校英語教學(xué)法課互動(dòng)教學(xué)主要的目的就是改變單調(diào)、古板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造豐富靈活的互動(dòng)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)造力的人才得目的。

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