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        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐

        2017-03-31 19:22:13李前杰
        關(guān)鍵詞:專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        李前杰

        【摘 要】 大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新,如何系統(tǒng)培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,是高職院校教育工作者的一個(gè)重大課題。本文闡述了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀,高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性,如何構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

        【關(guān)鍵詞】 高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);研究與實(shí)踐

        【中圖分類號(hào)】 G64.25 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089(2016)36-000-01

        深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要,是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口,是推動(dòng)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。為樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育由“兩張皮”向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變,研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的編制,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

        1.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

        1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱

        我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展,創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)戰(zhàn)略,最為活躍的群體為青年群體。但目前我國(guó)高學(xué)歷的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)相對(duì)薄弱,處于比較落后的階段,其中高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更弱。高職院校的教育目標(biāo)比較明確,以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)需求的技能型人才為目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)科技應(yīng)用的推廣者和操作者。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型,知識(shí)傳播方式的巨變,人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高,高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度也就更加重要。

        1.2高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足

        一是思想認(rèn)識(shí)不足。多數(shù)教育者認(rèn)為只有技術(shù)知識(shí)的傳授才是最主要的,忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是系統(tǒng)性較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置單一,未貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。三是師資力量較弱。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要授課人員為就業(yè)指導(dǎo)課教師,以單純的課本傳授為主,缺少自身的專業(yè)實(shí)踐,缺失創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。四是實(shí)踐活動(dòng)少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐操作性強(qiáng),但受到資金與場(chǎng)地等的限制,學(xué)生很難從實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得技能知識(shí)。

        2.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性

        2.1培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要

        創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國(guó)家,將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潛力。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)和綜合能力的競(jìng)爭(zhēng),實(shí)質(zhì)上是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)。高校是人才培養(yǎng)的搖藍(lán),培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才,是高職院校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù),將有效地支持和推動(dòng)國(guó)家創(chuàng)新體系的建立,推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。

        2.2培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解學(xué)生就業(yè)壓力的需要

        我國(guó)高等教育由精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,招生規(guī)模連年擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,隨之而來(lái)的就是越來(lái)越多的高層次勞動(dòng)者源源不斷地涌入勞動(dòng)和人才市場(chǎng),加之政府機(jī)關(guān)及其他事業(yè)單位減員增效,國(guó)有大中型企業(yè)及其它單位實(shí)施結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)。因此,高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來(lái),將大大地緩解學(xué)生就業(yè)壓力。

        2.3培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

        由于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起步時(shí)間較晚,企業(yè)管理者的整體素質(zhì)相比發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大差距。當(dāng)前我國(guó)正處在由工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的時(shí)期,知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的管理者有著更高的要求。我國(guó)企業(yè)要在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,亟待提高企業(yè)管理者的整體素質(zhì),造就一批高水平的企業(yè)家隊(duì)伍。同時(shí)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,從而帶來(lái)勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和工作崗位的轉(zhuǎn)換,這就要求未來(lái)的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力,還必須具備創(chuàng)新能力。因此,不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)方面的諸多要求,同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

        2.4培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是其自身生存和發(fā)展的需要

        現(xiàn)代社會(huì)由于社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高和物質(zhì)產(chǎn)品的豐富.追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)的尊重將成為人們就業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)造的要求越來(lái)越強(qiáng)烈,他們想通過(guò)自我發(fā)展的方式充分展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,他們通過(guò)選擇,在適合自己發(fā)展的領(lǐng)域中去發(fā)展,以自己獨(dú)特的思想和優(yōu)勢(shì)去超越、去突破、去創(chuàng)新,最終實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

        3.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

        3.1專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

        高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確、明晰,決定了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是否符合黨的教育方針,是否符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求,直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量?!秶?guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出:“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才”,為高職教育提出了新的培養(yǎng)目標(biāo)。

        3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育植入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

        根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置,將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,在傳授專業(yè)知識(shí)過(guò)程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、“互聯(lián)網(wǎng)+”等方面的必修課和選修課,納入學(xué)分管理,建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。

        3.3結(jié)合各類競(jìng)賽制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

        以技能競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn),營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。一是鼓勵(lì)支持學(xué)生積極參加國(guó)家、省、市舉辦的技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,以及本校一系列的技能競(jìng)賽,職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、科技服務(wù)活動(dòng)、發(fā)明、創(chuàng)作活動(dòng)等,全面培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,為以后自主創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。二是通過(guò)為行業(yè)企業(yè)提供項(xiàng)目研發(fā)、技術(shù)咨詢、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等各種技術(shù)服務(wù),逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將技能競(jìng)賽項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)分折算納入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

        3.4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程

        一是培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。作為有較多知識(shí)積累的高素質(zhì)群體的大學(xué)生,應(yīng)把創(chuàng)業(yè)看作是自己服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的有效途徑。二是搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。包括工商注冊(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、政策法律、“互聯(lián)網(wǎng)+”等。三是鼓勵(lì)大學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐,將第二課堂納入專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),惟有如此才能選準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。四是培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識(shí)。一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、各方面互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì),才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。五是重視典型創(chuàng)業(yè)事例教育。把企業(yè)界的創(chuàng)業(yè)案例搬上講壇,把成功企業(yè)家聘為兼職教授,及時(shí)收集校友創(chuàng)業(yè)方面的素材,通過(guò)各種形式的“現(xiàn)身說(shuō)法”,燃起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

        總之,高職院校學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。因此,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)高等教育改革的必然趨勢(shì)。目前我國(guó)的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系還不健全,高職院校教育工作者應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變觀念,在科學(xué)教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),以此提高我國(guó)高職教育質(zhì)量水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)

        [2]陳怡.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè),2015,03:34-35.

        [3]李紹明.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014.1:41-44.

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