冀春雪

【摘要】在小學(xué)教育教學(xué)中，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性科目之一，也屬于小學(xué)生啟蒙教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的好壞，會(huì)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)造成一定影響，而且創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，也屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要工作內(nèi)容。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)缺少科學(xué)、專業(yè)的方法，不同教師所使用的培養(yǎng)方式也存在差異，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力參差不齊。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方式、方法，尋求科學(xué)的培養(yǎng)方法，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性以及培養(yǎng)方式進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)語(yǔ)文是一門文學(xué)性強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生探索文字魅力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生綜合能力的途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的開拓、創(chuàng)新能力的提升有著很大影響。小學(xué)生的性格特點(diǎn)是可塑性極強(qiáng)，對(duì)各方各面都有極大的好奇心，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，特別是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，確保學(xué)生的綜合能力可以得到增強(qiáng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)屬于極為重要的教學(xué)培養(yǎng)工作，而且創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展也有很大難度。只有對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的有充分的研究，了解語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作開展在學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的提升中所起到重要作用，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)才能取得更好的成效。小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展，不僅在語(yǔ)文教學(xué)深化改革方面起著重要作用，也能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)，也符合小學(xué)義務(wù)教育的要求。

此外，語(yǔ)文教師為提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的效率，需要對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行改善，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為原則，以新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)觀念，以便確保學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作能夠高效、順利的開展。同時(shí)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展，也能夠促使學(xué)生改善自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的目的。

二、小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展有很大幫助。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，依據(jù)理論知識(shí)教學(xué)方式制定科學(xué)的培養(yǎng)方法，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。例如：《盤古開天地》這篇文章的教學(xué)，語(yǔ)文教師可以在分析文章內(nèi)描寫具體場(chǎng)景的段落時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，繪制一幅與段落所描繪景象相符的畫面，而且繪制的畫面要符合盤古開天地這一主題。在學(xué)生繪制完成后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們對(duì)繪制的畫面進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生大膽地各抒己見(jiàn)，發(fā)揮自己的想象力，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所講的內(nèi)容，大膽地提出疑問(wèn)，并在教學(xué)中多補(bǔ)充一些具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中，合理的利用質(zhì)疑與問(wèn)題可以激起學(xué)生的好奇心，以便提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作的開展效率，而這也充分表現(xiàn)出問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，可以激起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的好奇心，促使學(xué)生為探索未知的領(lǐng)域、學(xué)習(xí)更高層次的知識(shí)而努力提高自己的思維能力，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有極大幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在課堂上多講解一些具有啟發(fā)性的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，讓學(xué)生充分感受到文學(xué)的魅力，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往是以教師講解為主，而學(xué)生只是扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維造成抑制。為了更好地改善這種教學(xué)現(xiàn)象，教師在語(yǔ)文課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)研讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，以便對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)生的性格比較活潑，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易受到外部因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的思維方式越來(lái)越固化，思維能力被抑制。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，摒棄教材中陳舊的教學(xué)內(nèi)容，大量使用具有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生提高自己的思維能力。例如：在講解《愛(ài)迪生救媽媽》這篇文章的時(shí)候，教師可以針對(duì)課文內(nèi)容提出一些問(wèn)題：“在讀完課文題目后，同學(xué)們會(huì)想到什么問(wèn)題？”并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，如“愛(ài)迪生的媽媽怎么了？”“愛(ài)迪生成功救出媽媽了嗎？”等等。這種教學(xué)方式的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有很大幫助。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)方案的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，往往比較重視對(duì)理論知識(shí)的講解，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不夠重視，以至于學(xué)生的思維方式會(huì)逐漸變得固化。傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，語(yǔ)文教師只重視學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，為提高學(xué)生的成績(jī)，往往會(huì)采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)工作，并讓學(xué)生死記硬背所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生是否真正理解所學(xué)的知識(shí)不夠重視，而這會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)極為不利。因此，為了更好地開展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)工作，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異，制定科學(xué)、靈活的教學(xué)方案，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思維方式、思維能力和學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)予以重視，并結(jié)合新課標(biāo)要求及教學(xué)內(nèi)容，采用高效的教學(xué)方式開展語(yǔ)文教學(xué)工作，以便激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）