趙水君

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技水平的提高，國(guó)家對(duì)于人才的要求越來越高，中職生畢業(yè)后面臨的就是就業(yè)，所以對(duì)于中職生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越重要，數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，對(duì)于中職生的智力水平和思維水平有很高的促進(jìn)作用，本文結(jié)合中職數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際，主要講述翻轉(zhuǎn)課堂的含義，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行了細(xì)致的分析，探索了翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)方法，促進(jìn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合。通過該方法希望可以在教學(xué)實(shí)踐中提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、真正為學(xué)生減負(fù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出一條輕松、高效的新型教學(xué)道路，使得做為工具性學(xué)科的數(shù)學(xué)學(xué)科真正為中職生所用，促進(jìn)中職生的思維水平和創(chuàng)新能力的發(fā)展，為其今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 中職數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0137-02

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂最先是由由伯格曼和薩姆斯為缺課學(xué)生而提出的一種新型的教學(xué)模式，該教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正做到了尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分肯定了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的重要性，重視學(xué)生思維水平的自主學(xué)習(xí)能力的提高。翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教師機(jī)械的講課，學(xué)生死板的完成接受的教學(xué)模式。通過翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生們可以利用任何技術(shù)方法在課前獲取概念、原理等知識(shí)，在課堂上學(xué)生們通過小組互相討論、老師講解等方法，達(dá)到掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力的思維水平的發(fā)展，在學(xué)習(xí)的過程中重視對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式比中學(xué)學(xué)生有很大的優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的發(fā)展，將翻轉(zhuǎn)課堂充分的應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加的靈活、主動(dòng)，能夠讓學(xué)生的參與度更強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

翻轉(zhuǎn)課堂充分尊重學(xué)生的主體地位，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，就是教師機(jī)械的講課，學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)，這種填鴨式的教學(xué)手段對(duì)于中職院校的學(xué)生更加不適用，因?yàn)樗麄儗?duì)于學(xué)習(xí)有自己的想法，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，翻轉(zhuǎn)課堂能很好的做到這一點(diǎn)，作為一種新型的教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂促使學(xué)生最大限度的進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不再僅僅依賴教師的課堂教學(xué)，通過自己的能力去尋找解決困難的方法，在學(xué)習(xí)過程中遇到自己很難以解決的問題，學(xué)生會(huì)和教師同學(xué)一起積極主動(dòng)的探究。在很多中職院校中翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中已經(jīng)得到使用，但是在使用過程總，應(yīng)該充分重視中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)過程教師要進(jìn)行合理的規(guī)劃，確保翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中發(fā)揮良好的作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂與中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效結(jié)合的必要性分析

在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中采取科學(xué)有效的教學(xué)方式才是重中之重，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)的教學(xué)手段也越來越多，在課堂上調(diào)整課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)才是教學(xué)的關(guān)鍵，在進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，翻轉(zhuǎn)課堂就符合這些要求。數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的一種有效的工具。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還應(yīng)該讓學(xué)生們通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式自主探索、合作交流，使學(xué)生們真正的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的奧秘。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，首先要對(duì)其有足夠的興趣，通過對(duì)中職學(xué)生的正確引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，然后充分結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)過程與翻裝課堂進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。

2.1 翻轉(zhuǎn)課堂能夠在很大程度上提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，老師需要在黑板上書寫大量的板書，學(xué)生們?cè)谡n堂上做筆記，這種陳舊的教學(xué)手段對(duì)于中職學(xué)生已經(jīng)非常不適合的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的主體意識(shí)都是非常不利的。課后習(xí)題需要老師單獨(dú)安排時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)講解，這樣就造成教師和學(xué)生的時(shí)間利用率都相對(duì)較低。翻轉(zhuǎn)課堂充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谡n前對(duì)于將要學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了全方面的預(yù)習(xí)明白本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有了正確的認(rèn)識(shí)。課堂上學(xué)生們積極表達(dá)自己的見解，提前對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知促進(jìn)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解更加深入，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信。師生間的大量時(shí)間的互動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生們更高級(jí)別的參與，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂符合中職數(shù)學(xué)的特性

中職數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)比較條理和清晰，由于中職學(xué)生畢業(yè)之后是直接進(jìn)行工作的，所以中職的數(shù)學(xué)特點(diǎn)是實(shí)用性非常強(qiáng)，解題步驟較易掌握。中職數(shù)學(xué)的這些特性為反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式提供了可能。老師可以將數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等加入到課前學(xué)習(xí)視頻中，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)視頻就可以學(xué)習(xí)到中職數(shù)學(xué)中的概念和原理對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，然后帶著目的去進(jìn)行聽講。在課堂上學(xué)生們可以展開有效的小組討論將學(xué)生們自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的疑惑分享出來，小組共同解決各種疑惑。之后老師可以有充足的時(shí)間給學(xué)生們講解習(xí)題，增加了老師與同學(xué)們的互相交流時(shí)間。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以為學(xué)生提供良好的預(yù)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加積極、主動(dòng)、有興趣，同時(shí)也曾強(qiáng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不斷充實(shí)自己。

3.合理使用翻轉(zhuǎn)課堂模型，完善中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程

課前，學(xué)生通過觀看教學(xué)視頻，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，課堂積極參與討論，課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反饋。統(tǒng)籌課前、課堂、課后的教學(xué)活動(dòng)，力求提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率及效果。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要的教學(xué)模式分為對(duì)課上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和課下對(duì)于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用內(nèi)化，，要想保證課堂教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，明確每一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的制作教學(xué)視頻，在課上首先讓學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，就不懂得問題可以與同學(xué)之間進(jìn)行積極的討論或者與教師直接進(jìn)行討論，通過自己發(fā)現(xiàn)問題到討論問題最終解決問題的過程能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，能夠做到舉一反三，真正將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過程中去。

3.1 充分利用課前教學(xué)

課前活動(dòng)主要是老師需要為學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源、發(fā)布任務(wù)、學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，全面掌握知識(shí)點(diǎn)的過程。翻轉(zhuǎn)課堂充分利用了多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢(shì)，很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)課程成為了整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式獲取教學(xué)資源的主要渠道，針對(duì)中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，課前活動(dòng)對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有必要的。

老師在上課之前需要有目的的、有計(jì)劃的從互利網(wǎng)上下載一系列的高品質(zhì)的教學(xué)視頻，視頻中要清晰的講解出本次課程的重要概念、解題步驟等。這些準(zhǔn)備必須是面向所有學(xué)生的，教師必須針對(duì)學(xué)生的差異性、多媒體的呈現(xiàn)效果等多方面的因素讓學(xué)生最大限度的對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程有較為深入的了解，并且?guī)е蓡柸ヂ犝n。再者就是在課前教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主的進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且就預(yù)習(xí)情況能夠提出自己的問題，學(xué)生可以充分的利用多媒體進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣可以對(duì)所接觸到的難點(diǎn)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的目的就是最大限度的將課堂效率提高，它能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課程提前深入了（下轉(zhuǎn)180頁）（上接137頁）解，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以將自己不明白或者急需解決的問題進(jìn)行上傳，這樣教師就能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂上能夠有針對(duì)性的教學(xué)，最大限度的將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

3.2 促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，一些翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)研究報(bào)告指出，課堂的使用效果直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有直接的影響，這就要求教師在上課時(shí)應(yīng)該將教學(xué)質(zhì)量提高，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入了解，例如在課堂上教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生通過平臺(tái)反應(yīng)的問題進(jìn)行集中講解，這樣就使得學(xué)生對(duì)不理解的問題進(jìn)行掌握，然后教師可以再對(duì)學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生以小組式討論進(jìn)行，最終將問題進(jìn)行自主的解答，提高自主學(xué)習(xí)能力。教師還應(yīng)該找出一些有代表性的數(shù)學(xué)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解以及進(jìn)一步的分析和探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠真正掌握，教師在課上應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在這個(gè)過程中教師應(yīng)該少參與，最大限度的提供給學(xué)生自己學(xué)習(xí)思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

3.3 重視課后活動(dòng)的進(jìn)行

課后的活動(dòng)對(duì)于教師和學(xué)生都是非常有意義的，對(duì)于教師而言可以反思自己的教學(xué)過程，將教學(xué)思維提高，對(duì)于學(xué)生而言能夠系統(tǒng)的對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行吸收內(nèi)化，將其真正轉(zhuǎn)化為自己的東西，教師需要不斷思考不同的教學(xué)手段和教學(xué)組織形式使用到翻轉(zhuǎn)課堂中產(chǎn)生的效果以及如何幫助學(xué)生流暢的獲取概念。學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過程正確的認(rèn)識(shí)和正確的評(píng)價(jià)，以便使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能夠全面的了解。

3.4 建立合理有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

綜合評(píng)價(jià)是整個(gè)教學(xué)過程的關(guān)鍵一步，通過教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，這也是翻轉(zhuǎn)課堂重要的組成部分，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生之后，可以有效提升學(xué)生的自信水平，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣進(jìn)而在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加的投入。

4.結(jié)語

總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，能夠促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)行，能夠?qū)τ诮虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理有效的規(guī)劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效性，在很大程度上激發(fā)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，充分利用翻轉(zhuǎn)課堂帶來的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]寧毅.基于移動(dòng)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂在外語教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施[J].中國(guó)教育信息化，2015.

[2]李金寨.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理話研究，2016.

[3]王佳文.翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式在中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[4]黃磊.“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中應(yīng)用模式探討[J].教育論壇，2011.