林小鈺++楊昌全

【摘要】當(dāng)今社會，創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)要求，對于社會的發(fā)展具有極為重要的作用。作為人才行為、能力培養(yǎng)的最佳時期，小學(xué)階段開展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠取得極佳的效果，對社會整體的創(chuàng)新力提升促進作用顯著。鑒于此，本文以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，探討小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0068-02

創(chuàng)新是社會和經(jīng)濟發(fā)展的核心動力，是當(dāng)前國際間競爭的關(guān)鍵性要素。而社會的創(chuàng)新源于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)則需要依托有效的教育模式，通過教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，實現(xiàn)社會整體的創(chuàng)新提升，進而推動社會的發(fā)展。由此可見，教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。就教學(xué)各階段而言，小學(xué)階段是學(xué)生的知識啟蒙階段，也是能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，該階段進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最為恰當(dāng)?shù)?，?yīng)該大力推進。

一、創(chuàng)新性教學(xué)概述

所謂創(chuàng)新性教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過對教學(xué)方法和途徑的改革，形成富有針對性的教學(xué)模式，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的養(yǎng)成和發(fā)展提供適宜的環(huán)境，拓展學(xué)生的思維廣度和深度，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)能力和知識的雙重注重和共同提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

從課程內(nèi)容的角度分析，數(shù)學(xué)是注重對學(xué)生的思維能力的考察，與創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在相似性，借助數(shù)學(xué)教學(xué)實習(xí)學(xué)生的創(chuàng)新提升具有先天優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和創(chuàng)新提升的相互促進，起到良好的教學(xué)效果。具體來說，主要的培養(yǎng)措施如下：

1.借助先進信息技術(shù)，營造新型教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該以當(dāng)下的社會發(fā)展水平為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)，如果脫離社會現(xiàn)實，創(chuàng)新能力將成為無本之木，難以發(fā)揮應(yīng)有的作用。當(dāng)下來看，信息技術(shù)成為時代主流，與社會各領(lǐng)域的深度融合，成為推動社會變革的力量。就小學(xué)教學(xué)而言，也應(yīng)該積極運用信息技術(shù)手段，通過技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)教學(xué)方法的改進，同時給予學(xué)生信息技術(shù)的基本概念，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供適宜的環(huán)境。以數(shù)學(xué)中的相向運動為例。小宇和小強住在村子的兩邊，要到村中心回合，小強走了5分鐘，小宇走了8分鐘，兩個人的行走速度一樣，都是40米/分，請問小宇和小強兩家距離多遠。針對這一問題，學(xué)生需要具備一定的思維能力方能讀懂題意。教學(xué)中，可以借助動畫的形式，將題目的各要素進行展示，從而給予學(xué)生直觀形象，既能增強學(xué)生的理解能力，又能以新穎的表現(xiàn)欣賞吸引學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)的提升。更為重要的，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使得學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)勢，進而在實際問題的解決中注意對此方面的考慮，將其作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，實現(xiàn)創(chuàng)新基礎(chǔ)的與時俱進。

2.將生活與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實問題

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主，重要培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用能力，這倒是數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實生活存在眾多的疊加區(qū)域，給予學(xué)生將課堂的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的機會，通過該方面的應(yīng)用，首先是能夠增強學(xué)生對知識的理解和掌握，其次鍛煉學(xué)生的生活能力，增強了社會的適應(yīng)性。更為重要的，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活中各類問題的思考。眾所周知，創(chuàng)新起源于對問題的思考，所以，該種教學(xué)方法對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有極為重要的作用，能夠引發(fā)學(xué)生對問題的敏感度，并嘗試用自身現(xiàn)有知識體系去尋求具體的解決辦法，最終實現(xiàn)問題的解決，這就是創(chuàng)新的過程雛形，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)最為重要的環(huán)節(jié)。

3.通過游戲教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

游戲教學(xué)是學(xué)生最為喜愛的教學(xué)方式，符合學(xué)生好動的天性，將教學(xué)通過游戲的方法展示能夠獲得學(xué)生極佳的參與度，取得良好的教學(xué)效果。具體來說，教學(xué)之前，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的游戲項目，如小學(xué)數(shù)學(xué)的“概率”學(xué)習(xí)，筆者采取摸球游戲的方法進行教學(xué)。首先，將5個紅球、5個黃球放在箱子里，然后由學(xué)生去拿出1個球，記錄球的顏色，之后放回，重復(fù)上述過程，最后對結(jié)果分析，發(fā)現(xiàn)紅球和黃球的出現(xiàn)次數(shù)大致相仿，進而向?qū)W生提出問題：為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果？引發(fā)學(xué)生對游戲內(nèi)容的聯(lián)想，從而引出概率的基本內(nèi)容。通過該方法的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)的寓教于樂，有助于學(xué)生理解概率的基本概念。同時，這種實驗-歸納的研究方法是數(shù)學(xué)知識體系構(gòu)建的重要方法，具有普遍意義，是數(shù)學(xué)歸納思想的具體體現(xiàn)，學(xué)生進行游戲?qū)W習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)思維，乃至創(chuàng)新能力的增強。

4.積極運用探究教學(xué)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維

教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題所在還不夠，還應(yīng)該掌握問題處理的基本思路和方法，這涉及到探究教學(xué)的內(nèi)容。具體來說，探究教學(xué)就是給予學(xué)生相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自主權(quán)，由老師進行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，進而學(xué)生采取單獨或分組合作的方式進行問題分析、資料查閱，乃至實驗、理論推導(dǎo)，最終得出相應(yīng)的結(jié)論。通過上述內(nèi)容的實現(xiàn)，能夠鍛煉學(xué)生的思維，形成科學(xué)的問題解決思路，是對創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練。但是，就小學(xué)生而言，自制力較弱，如果自由度過大極易發(fā)生偏離探究目標(biāo)的情況，鑒于此，要加強老師的引導(dǎo)和監(jiān)督，將學(xué)生的探究學(xué)習(xí)置于教學(xué)監(jiān)督之下，不能過度放任。

三、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新能力是小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該密切關(guān)注并重點培養(yǎng)的方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點和創(chuàng)新的基本要求，通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，接受到問題發(fā)現(xiàn)、思考，乃至實驗驗證和理論歸納等一系列創(chuàng)新流程的鍛煉，實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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