徐敏燕

摘 要 高職學(xué)生正處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，高職教育不能僅重視技術(shù)技能的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生價值觀和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在高職教育的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入社會主義核心價值觀教育是以社會主義核心價值觀為依托，增進高職學(xué)生道德教育的重要舉措。

關(guān)鍵詞 社會主義核心價值觀 高職學(xué)生 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1高職院校推進社會主義核心價值觀的原因

1.1 立德樹人宗旨之根本指向

2016年12月7日至8日，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習(xí)近平在會議上強調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、符合培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高校立身之本在于立德樹人，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。此次會議把思想政治教育重要性以及社會主義核心價值觀又提升到一個新高度。培育和踐行社會主義核心價值觀成為高校思想政治教育和德育的重點和主要陣地。高職學(xué)生是國家建設(shè)、管理和服務(wù)一線的重要后備力量，他們正處在價值觀形成的關(guān)鍵時期，其價值觀取向?qū)⒂绊憞业慕ㄔO(shè)和發(fā)展。

1.2 高職院校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值觀的必要性

高職教育具有鮮明的實踐性特征，人才培養(yǎng)目標是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要手段和增強專業(yè)技能和實踐技能的重要方式，因此，實踐教學(xué)是高職教育過程中極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能像以往僅僅是局限在單純的技能傳授，企業(yè)和社會需要的不僅是技藝精湛的專業(yè)技術(shù)人員，而且更重要的是具備較高職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的職業(yè)人。培養(yǎng)不僅是學(xué)生完成知識內(nèi)化，技能訓(xùn)練、能力生成的過程，更是融入價值觀教育的重要過程。

1.3 高職學(xué)生的現(xiàn)狀亟待社會主義核心教育

（1）人生規(guī)劃意識差，理想信念淡泊。當學(xué)生從中學(xué)升入高職院校后，普遍對即將開始的大學(xué)生活感到迷茫，相當數(shù)量的學(xué)生缺乏理想、目標、人生追求，沒有清晰的奮斗方向。曠課、上課睡覺，上課玩手機，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象很普遍，人生理想淡薄，前進動力不夠，這種消極的精神狀態(tài)在學(xué)生中逐個傳染，導(dǎo)致一些原本很有上進心的同學(xué)都開始缺乏動力。

（2）缺乏政治關(guān)注度。關(guān)心國家大事，黨的大政方針的學(xué)生不多，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，除了讀書學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的小圈子，部分學(xué)生受到西方價值觀的滲透，對政治的理解較為偏激和幼稚，價值觀偏離嚴重。這種價值觀的偏離，對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了不利的影響。

（3）學(xué)習(xí)動機不強。由于缺乏正確的目標取向和價值觀，一些學(xué)生不知自己學(xué)習(xí)的意義，為什么來讀書，讀書后的自己要收獲什么沒有正確的理解?？傆X得在高職院校讀書比不上本科院校，高職院校與自己心中的大學(xué)相距甚遠，感到自卑，厭學(xué)，學(xué)習(xí)效能差。

2社會主義核心價值觀融入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑

2.1 探索培育社會主義核心價值觀的環(huán)境載體

優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)。良好的實踐環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的實踐氛圍是培育和踐行社會主義榮辱觀的重要保障。校園文化是建設(shè)社會主義核心價值觀的最好載體。通過打造和諧的校園文化，塑造正能量的價值觀環(huán)境載體，把弘揚社會主義核心價值觀作為校園文化建設(shè)的重要任務(wù)，使學(xué)生從中受到熏陶，促使學(xué)生增進對社會主義核心價值觀的情感認同。校園文化的的建設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開。例如，開展宣揚愛國、敬業(yè)、誠信、友善的文藝節(jié)目，開展對山區(qū)貧困地區(qū)的募捐以及學(xué)雷鋒活動，開展學(xué)習(xí)先進人物事跡的活動，如演講，書法比賽等。

2.2 實踐走出校門，走進社會，塑造良好的教育載體

根據(jù)高職學(xué)生活潑，動手能力強，愛接觸新鮮事物的思想和心理特點，引導(dǎo)學(xué)生走出校門參加社會實踐和公益活動，使學(xué)生在社會實踐中了解社會、體驗生活，形成良好的價值認知、價值判斷和行為指向。組織學(xué)生參觀愛國主義教育基地，革命根據(jù)地，博物館、展覽館、烈士陵園、歷史紀念館等，看紅色電影，參加“奉獻、友愛、互助、進步”的青年志愿者活動，暑期“三下鄉(xiāng)”活動，通過這些活動使學(xué)生體會到愛國主義和奉獻精神，在思想上高度認同和體會中華民族愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記肩負師兄民族復(fù)興“中國夢”的歷史使命，能夠了解民生，體察民情，認識社會，在內(nèi)心深處認同、內(nèi)化社會主義核心價值觀，在服務(wù)社會中，增強道德修養(yǎng)的自覺性。

2.3 做好實踐指導(dǎo)教師和高校輔導(dǎo)員隊伍政治理論水平的提升

高素質(zhì)的教師隊伍是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)推進社會主義核心價值觀教育的有力保障。實踐指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員是對高職學(xué)生思想影響較大的兩支重要的教師隊伍。他們的理論水平、教學(xué)的精心組織在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。學(xué)校要加強實踐指導(dǎo)課教師和高校輔導(dǎo)員的政治理論修養(yǎng)培訓(xùn)和提升。

2.4 創(chuàng)建社會主義核心價值觀建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)載體

在當前互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)是價值觀的推進有效力量。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)建紅色網(wǎng)站，開展社會主義核心價值觀的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育。利用QQ、微信，微博，網(wǎng)絡(luò)論壇的網(wǎng)絡(luò)載體，通過分析、討論、答疑、有獎問答、網(wǎng)絡(luò)知識競賽，網(wǎng)上班會等新穎的形式吸引學(xué)生參與；創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)實踐基地，開發(fā)生動有趣，又具有互動性的實踐教學(xué)軟件，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬愛國主義教育基地和思想政治網(wǎng)絡(luò)虛擬實踐教學(xué)基地，規(guī)定學(xué)生必須參加的網(wǎng)絡(luò)社會實踐活動，以此獲得相應(yīng)學(xué)分。①以“春風(fēng)化雨”，“潤物無聲”的形式實現(xiàn)社會主義核心價值觀的推進。

綜上所述，社會主義核心價值觀教育不能停留在表面的口號上，而應(yīng)立足于高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，把社會主義核心價值觀貫穿學(xué)校教育全過程，貫穿到高職學(xué)校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新完善社會主義核心價值觀融入實踐教學(xué)的新途徑，把社會主義核心價值觀內(nèi)化成為學(xué)生自己價值觀。

注釋

① 藍福秀.福建省高職院校思政課實踐教學(xué)探索--基于社會正義核心價值觀教育視角[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016（2）：59-60.

參考文獻

[1] 季明.培育和踐行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)讀本[M].北京：人民日報出版社，2014.

[2] 郭建寧.社會主義核心價值觀基本內(nèi)容釋義[M].北京：人民出版社，2015.