王恒理

摘 要：數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹R，在培養(yǎng)學(xué)生提高生活實踐水平和生存技能方面發(fā)揮著重要的作用。如何提高小學(xué)中高年級教學(xué)效率，教師可從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、興趣、愛好出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)情境，以達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；中高年級；教學(xué)效率

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.031

對于小學(xué)生來說，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是最關(guān)鍵的，小學(xué)高年級的教學(xué)相較于小學(xué)低年級的教學(xué)，對邏輯思維和空間思維的考查具有更高的要求，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點，并根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點和學(xué)生的實際情況，進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，制訂更加具有針對性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生深入對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、主動探究的習(xí)慣，以更加全面有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究思考的能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生中高年級由于年齡特點及認(rèn)識規(guī)律，此時正處于感性認(rèn)知的重要發(fā)展階段，他們對一門學(xué)科的學(xué)習(xí)動力基本來源于對這門學(xué)科的興趣和喜愛，即他們喜歡哪門學(xué)科，就會更主動地投入到這門學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都會相對較高。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師全面掌握班級學(xué)生的認(rèn)知特點和整體智力發(fā)展情況，在課堂教學(xué)中采用多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動加入數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而不斷提高教學(xué)效率。

例如，教學(xué)“倍數(shù)與因數(shù)”時，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以對倍數(shù)與因數(shù)進(jìn)行趣味性講解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將倍數(shù)看成一組數(shù)中的“隊長”，并將因數(shù)看成“小兵”，這樣將原本抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體化、直觀化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更容易，學(xué)習(xí)效果更好。在之后的練習(xí)中，教師可以提出：在3，9，5，10，18，

27，13這些數(shù)字中，有哪些數(shù)字是27這個“隊長”的“小兵”呢？這種方式使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更具趣味性，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

二、建立和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教師與學(xué)生之間的關(guān)系一直比較嚴(yán)肅、刻板，基本上都是教師說什么，學(xué)生做什么，學(xué)生在很大程度上依賴教師，害怕教師，因此在參與教學(xué)活動、獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，往往不能放開思維。這就要求教師必須給予學(xué)生充分的尊重，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，在課堂教學(xué)中彼此尊重，讓數(shù)學(xué)問題更快速、準(zhǔn)確地解決。師生關(guān)系和諧化，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有百利而無一害。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念，從“我是教師，我是主宰”的錯誤理念中走出來。課堂中，教師要就問題與學(xué)生進(jìn)行討論，多聽取學(xué)生真實的想法。課堂外，與學(xué)生討論數(shù)學(xué)問題與生活問題，幫助學(xué)生成長。只有這樣，學(xué)生才能信任教師，從而更喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。親其師，才能信其道，和諧師生關(guān)系是提高小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要途徑。

三、鼓勵學(xué)生勇敢質(zhì)疑

小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對理論知識的傳授，學(xué)生更多的是要學(xué)會認(rèn)真聽課，而在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中則更加傾向于對學(xué)生思維的考查，除了要認(rèn)真聽課外，更多的是需要學(xué)生能夠?qū)碚撝R和相關(guān)的問題提出自己的不同講解和看法。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革之后，對學(xué)生課堂表現(xiàn)的評價顯得十分重要，而在課堂評價中一個重要的因素就是要求學(xué)生“用于發(fā)表自己的見解”，正如愛因斯坦說的：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！?/p>

因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上鼓勵學(xué)生對講解的內(nèi)容勇敢質(zhì)疑。教師和教材并不是絕對的、不可違背的，過于依賴教師和課本、忽略了自身思維的探索和發(fā)展只能導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維逐漸退化，不利于學(xué)生思維的拓展。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)留出一定的時間專門讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑與提問，教師面對學(xué)生提問時也要擺正心態(tài)，不論問題是否有價值，教師都要從正面予以鼓勵并認(rèn)真解答，教師不能含糊其辭而打擊到學(xué)生質(zhì)疑提問的積極性。

四、創(chuàng)設(shè)有益有趣的教學(xué)情境

在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該充分借助教學(xué)情境法，實現(xiàn)提高教學(xué)效率的目標(biāo)。在教學(xué)改革與創(chuàng)新背景下，教師必須重視學(xué)生的個體差異性與學(xué)習(xí)體驗的真實性，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)，營造更輕松、愉悅的課堂環(huán)境，學(xué)生與教師之間的交流加強(qiáng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識也會更積極、投入。

例如，教學(xué)“雞兔同籠”時，教師應(yīng)該在課前將多媒體課件制作好，之后搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的玩具、圖片，并制作一個透明的箱子，將找到的雞、兔的素材放入箱子中，之后使用黑布將箱子蓋住，將已知條件告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考，獨(dú)立解決雞兔同籠的問題。在學(xué)生明確自己的答案之后，教師將箱子的黑布拿去，將正確答案直觀地呈現(xiàn)出來。在這個生動、真實的情境中，學(xué)生對知識的理解和體會更深刻，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。

五、合理利用多媒體開展教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展在社會各個領(lǐng)域都得到了普遍應(yīng)用，在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用更是為教學(xué)實踐的發(fā)展帶來了新的契機(jī)，其中尤以多媒體教學(xué)最為典型。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的板書教學(xué)具有更加直觀生動的特點，能夠呈現(xiàn)圖像、聲音和視頻等多種形式，能夠更加真切地幫助學(xué)生理解一些抽象的知識內(nèi)容。從客觀角度來看，小學(xué)高年級的學(xué)生已基本上形成了圖像思維和立體思維，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠更加有效地運(yùn)用并提高學(xué)生的圖像思維和立體思維，對于推動小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高具有突出作用。例如，以“圓的認(rèn)識”為例，學(xué)生在想象圓的具體形態(tài)時存在一定難度，因此教師就可以使用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的一些圖片，使學(xué)生獲得更加感性和直觀的視覺體驗，既減少了教師在黑板上進(jìn)行圖形繪畫的繁瑣，也使學(xué)生對圓的基本形態(tài)有了更加清晰的認(rèn)識，可謂一舉多得。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須充分尊重學(xué)生的個體差異性，并綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，打開學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率、奠定小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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