陳榮海

【摘要】數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，教師在課堂上授課時應(yīng)該注意多貼近學(xué)生的生活.根據(jù)我國目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，采取初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是必然的發(fā)展趨勢，進而提出一系列的研究策略.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化；探討

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化思想，是以學(xué)生的日常生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，同時，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中傳授數(shù)學(xué)新知識時，將數(shù)學(xué)知識引入學(xué)生可以理解的知識結(jié)構(gòu)中，使學(xué)生真正地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，從而使數(shù)學(xué)的真正價值體現(xiàn)出來.簡單點說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的思想的目的就是培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活中問題的能力，這是學(xué)生接受素質(zhì)教育的根本，因此，學(xué)校有必要加強這方面的研究.

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中數(shù)學(xué)教育作為中國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，必須在課堂教學(xué)中貼近學(xué)生的日常生活，這已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢[1].但是根據(jù)當(dāng)前的實際情況來看，我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容太陳舊，教材內(nèi)容要求太嚴(yán)格，在教材的設(shè)置中沒有巧妙地將數(shù)學(xué)與日常實踐生活相結(jié)合，數(shù)學(xué)教師只重視課堂上解題的運算技巧，卻忽視了對初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等很多問題.除了這些以外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)方式上也比較落后，尤其是在一些先進設(shè)備的運用上還不夠完善，甚至在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中學(xué)生根本不知道計算機是什么，這就根本無法體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的教育目的.我國新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是，教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗制訂，將實際的問題轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)模型進行拆分與應(yīng)用，讓學(xué)生親自體會拆分與應(yīng)用的過程.提倡在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化，不僅使初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性提高了，還增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力.但是，就目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，它和初中生的日常生活并沒有密切的聯(lián)系.由于教師沒有對初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何聯(lián)系實際的日常生活做出認(rèn)真和清晰的思考，從而造成這種現(xiàn)象的發(fā)生.

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透生活化思想的必然性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化思想，可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力.隨著生活化的滲透，不僅有效地激發(fā)了初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性得到提高.此外，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化對學(xué)生的個性的發(fā)展起到很好的作用，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進而使學(xué)生的心理健康得到更好的發(fā)展，更為學(xué)生以后的社會實踐奠定了基礎(chǔ).站在初中數(shù)學(xué)教師的角度，在教學(xué)中滲透生活化的思想，能夠使數(shù)學(xué)教師不再是僅僅關(guān)注書本的知識，而是對社會生活實踐加大了了解，這樣才能夠?qū)滩淖龀鋈嬗行У姆治?，根?jù)學(xué)生的實際情況，大大地提高了自身的教學(xué)能力，從而實現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的思想，可以將生活化更好地付諸實踐中，而生活化的教育方式能夠增加學(xué)生掌握知識及相關(guān)的能力，生活化的教學(xué)手段還能帶給學(xué)生較強的親和力.數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育，它來源于生活，也應(yīng)該服務(wù)于生活.換句話就是，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力.

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)滲透生活化思想的策略

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化思想，就需要數(shù)學(xué)教師站在學(xué)生的角度，體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，并對教材進行巧妙的處理與靈活的應(yīng)用[2].教師應(yīng)該先確定好與學(xué)生實際生活有著密切關(guān)系的素材，通過初中生身邊的人或者事物來分析和解決數(shù)學(xué)知識，將一些難以理解和記憶的數(shù)學(xué)概念和理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生熟悉的生活實例，切實有種生活里到處有數(shù)學(xué)的感覺.具體的方法有以下幾點：

（一）通過特定的生活氛圍，使學(xué)生的主動性得到加強

初中生習(xí)慣依賴直觀和具體實物來思考問題，針對學(xué)生的思考方式，就需要初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，設(shè)立與數(shù)學(xué)相關(guān)的現(xiàn)實生活情境，也就是說將數(shù)學(xué)知識放到現(xiàn)實生活中去，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得到加強.如，在講解“軸對稱圖形”的時候，在多媒體教學(xué)中，以“蝴蝶飛舞、落下”的演示為基礎(chǔ)，在恰當(dāng)?shù)臅r機巧妙地將軸對稱圖形的概念表現(xiàn)出來.

（二）對所學(xué)教材做深入研究，并將內(nèi)容生活化

在生活中，可以處處看到數(shù)學(xué)思想.這就需要教師能夠?qū)λ鶎W(xué)教材做深入的研究，然后，結(jié)合課堂的要求，對學(xué)習(xí)內(nèi)容深入生活化思想.例如，降水概率、彩票中獎和分期付款等很多問題，都可以在統(tǒng)計和概率的學(xué)習(xí)中，起到很好的生活化的作用.

（三）采用多媒體課件進行授課

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)對先進的計算機應(yīng)用技術(shù)采取有效的利用，多采用多媒體課件進行授課，通過多媒體課件演示的優(yōu)勢和大量的直觀圖片，一些難以理解的數(shù)學(xué)理論知識得到充分理解，進而使學(xué)生能夠主動參與到乏味的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，這不僅使傳統(tǒng)教學(xué)生活化得到彌補，還能夠引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的能力得到提高.

（四）學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力需要提高

初中數(shù)學(xué)存在的目的是為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力.若想初中數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，主要在于對教材進行生活化處理.教材里的內(nèi)容都是經(jīng)過處理的，初中生可以通過套用公式或者仿照例題得出結(jié)果，這樣做的結(jié)果就是禁錮初中生的應(yīng)用能力.這就需要教師們根據(jù)自身的條件對教材進行剖析和深挖，盡可能多地考慮學(xué)生的實際生活，盡量做到提高學(xué)生的應(yīng)用能力.初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教學(xué)中聯(lián)系生活要適度，教學(xué)過程中，教師不要只強調(diào)生活化而將教學(xué)本身的要求忽略，初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化過程中，教師切忌為了教學(xué)生活化，將一些并不恰當(dāng)?shù)摹吧罨钡慕虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到課堂教學(xué)中.

四、結(jié)束語

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是一項復(fù)雜而又系統(tǒng)的工程，為了適應(yīng)新時代對數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，這就需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)體系，初中數(shù)學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn).

【參考文獻】

[1]陳木昌.淺析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（社會綜合），2010（06）：23-33.

[2]黃崇先.論中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2008（04）：224-225.