羅麗華

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)歌唱教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，這無(wú)疑提高了對(duì)小學(xué)歌唱教學(xué)的教學(xué)要求。從聲樂(lè)常見(jiàn)的訓(xùn)練方式入手，進(jìn)一步分析將聲樂(lè)訓(xùn)練融入小學(xué)歌唱教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決措施，希望能對(duì)將聲樂(lè)訓(xùn)練融入小學(xué)歌唱教學(xué)的探究有所助益。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)訓(xùn)練；小學(xué)；歌唱教學(xué)

歌唱教學(xué)不僅是提升小學(xué)音樂(lè)水平的重要途徑，同時(shí)也是為小學(xué)生日后的歌唱學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中增加聲樂(lè)訓(xùn)練，能全面、有效地提升小學(xué)生的歌唱能力。小學(xué)階段的歌唱教學(xué)一般都是歸于音樂(lè)課程中，教師可以在音樂(lè)課上采取聲樂(lè)訓(xùn)練、合唱訓(xùn)練的方式來(lái)提升小學(xué)生的歌唱水平。在實(shí)際的小學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，想要很好地融入聲樂(lè)訓(xùn)練來(lái)提升小學(xué)生的歌唱水平，教師需要很好地掌握小學(xué)歌唱教材，然后結(jié)合小學(xué)生的歌唱情況進(jìn)行合理的選擇，綜合考慮之后，安排最適合小學(xué)生的訓(xùn)練方法來(lái)進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練。

一、聲樂(lè)訓(xùn)練常見(jiàn)的方式

（一）發(fā)聲的訓(xùn)練

小學(xué)歌唱教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際情況和發(fā)聲特點(diǎn)，結(jié)合字母、單詞、詞句來(lái)對(duì)小學(xué)生展開(kāi)有效的聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練。例如，讓多喊叫的學(xué)生用“a、u”的音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，讓聲音較為尖銳的學(xué)生用的“o、a”的音進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，讓聲音較為沉悶的學(xué)生用“i、e”的子音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)，教師需要時(shí)刻注意小學(xué)生的情況，盡量引導(dǎo)小學(xué)生掌握腹部發(fā)聲方法，運(yùn)用自己的氣力進(jìn)行歌唱，而不是一味地進(jìn)行吼叫發(fā)聲訓(xùn)練。

（二）聲音的控制

想要表達(dá)出一首歌曲所要傳達(dá)的情感，除了進(jìn)行大量的發(fā)聲訓(xùn)練之外，還需要對(duì)聲音進(jìn)行有效的控制。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以運(yùn)用巧妙有趣的方法來(lái)調(diào)整小學(xué)生的發(fā)音，以最大限度地增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)自己聲音的控制能力。同時(shí)，如果小學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤，教師要采取巧妙的方法及時(shí)地進(jìn)行有效引導(dǎo)。教師還可以通過(guò)設(shè)置情景來(lái)提升小學(xué)生歌曲演唱時(shí)的聲音控制能力。

二、將聲樂(lè)訓(xùn)練融入小學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）歌唱教學(xué)較單一

新課程的改革不僅大力推進(jìn)了小學(xué)教育改革進(jìn)程，同時(shí)也使得人們更加重視小學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問(wèn)題，在這樣的情況之下，小學(xué)歌唱教學(xué)也受到了廣泛重視。小學(xué)歌唱教學(xué)中，教師只有不斷提升歌唱的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提升小學(xué)生的歌唱能力。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，往往存在小學(xué)歌唱教師使用的教學(xué)方法較為單一，不能很好地吸引小學(xué)生注意力的情況。大部分的小學(xué)音樂(lè)教師都鐘情于用鋼琴來(lái)表現(xiàn)各種各樣的歌曲，完成各種歌曲的歌唱教學(xué)。這在最初的時(shí)候還能很好地吸引小學(xué)生的注意力，但隨著教學(xué)的不斷深入，小學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的興趣被消磨。如果較長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行樂(lè)器的轉(zhuǎn)化，小學(xué)生很容易對(duì)鋼琴產(chǎn)生厭倦、抗拒的心理，在歌唱訓(xùn)練時(shí)往往不愿意開(kāi)口。這就導(dǎo)致了教師樂(lè)此不疲地彈奏鋼琴來(lái)完成歌唱教學(xué)，學(xué)生卻十分厭倦這種教學(xué)方法，極大地降低了小學(xué)生進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)的興趣。

（二）童聲訓(xùn)練不科學(xué)

在實(shí)際的小學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有的教師認(rèn)為小學(xué)生的聲音就只是簡(jiǎn)單的童聲，沒(méi)有發(fā)育完全。所以在進(jìn)行一系列歌唱訓(xùn)練時(shí)，教師都是讓聲音較高的小學(xué)生大膽地用洪亮的聲音去演唱，而聲音較為低沉的學(xué)生則是要壓低聲音歌唱。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，并沒(méi)有教授小學(xué)生用聲音去演繹表達(dá)，這就導(dǎo)致了小學(xué)生的聲音靠后或者靠前，都不能唱出空靈婉轉(zhuǎn)的效果。

三、將聲樂(lè)訓(xùn)練融入小學(xué)歌唱教學(xué)的有效策略

（一）正確進(jìn)行呼吸訓(xùn)練

在實(shí)際的小學(xué)歌唱教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容選擇較為適合、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，最大限度地將方位、感覺(jué)、位置等歌唱時(shí)較為抽象的東西以具體化的形式展現(xiàn)在小學(xué)生面前，不斷地加深小學(xué)生對(duì)歌唱的了解程度。當(dāng)小學(xué)生自身對(duì)歌唱教學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣之后，才會(huì)愿意自主自覺(jué)地參與到歌唱訓(xùn)練當(dāng)中，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生歌唱教學(xué)營(yíng)造活躍的氛圍，同時(shí)還能最大限度地提升小學(xué)生歌唱教學(xué)的參與程度。小學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)較多的聲樂(lè)訓(xùn)練，因此，很難分清呼吸和歌唱的區(qū)別，這就導(dǎo)致了大部分的小學(xué)生在歌唱時(shí)聲音是卡在喉嚨里的。例如，在組織小學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓小學(xué)生吹圓氣球，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)吹氣過(guò)程當(dāng)中腹部發(fā)生的變化進(jìn)行感覺(jué)，然后讓小學(xué)生注意聆聽(tīng)放氣時(shí)發(fā)出的聲音。在小學(xué)生對(duì)呼吸有了一定的了解之后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中，將口鼻同時(shí)打開(kāi)吸氣，然后將氣落入腹部，使腹部形成一個(gè)吹圓氣球的狀態(tài)，然后再模仿長(zhǎng)長(zhǎng)的泄氣聲音去呼氣。

（二）不斷優(yōu)化歌唱教學(xué)

小學(xué)教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況選擇適合的樂(lè)器來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。除了鋼琴之外，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)教師還可以選擇豎笛、口琴等樂(lè)器來(lái)進(jìn)行歌唱教學(xué)。訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)多選擇小學(xué)生熟悉或者喜歡的樂(lè)曲，以便于小學(xué)生能夠更好地用聲音來(lái)演繹、表達(dá)旋律和節(jié)奏。當(dāng)小學(xué)生按照相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)完成了一定的歌唱訓(xùn)練之后，教師需要及時(shí)地給予肯定，并鼓勵(lì)小學(xué)生多進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，使小學(xué)生獲得更多的成功感和喜悅感，能夠更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的興趣，對(duì)于全面提升小學(xué)歌唱教學(xué)效率也十分有益。

我國(guó)在小學(xué)階段就開(kāi)展了音樂(lè)課程，而在音樂(lè)課程當(dāng)中，最主要的就是歌唱教學(xué)，除此之外，還進(jìn)行一系列的視唱、創(chuàng)作、表演、器樂(lè)、音樂(lè)鑒賞，以及相關(guān)的音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行基礎(chǔ)的小學(xué)歌唱教學(xué)的同時(shí)，還有效地展開(kāi)了德育人文教學(xué)，以全面提升小學(xué)生的各方面水平。而在小學(xué)歌唱教學(xué)當(dāng)中，有針對(duì)性地展開(kāi)一系列的聲樂(lè)訓(xùn)練，例如進(jìn)行呼吸訓(xùn)練，可以不斷地優(yōu)化小學(xué)歌唱教學(xué)，在最大限度地提升小學(xué)生的歌唱水平的同時(shí)，還能引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成較為良好、正確的歌唱習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生日后的音樂(lè)學(xué)習(xí)十分有益。與此同時(shí)，還能不斷提升小學(xué)歌唱教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)歌唱教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 高 瓊