孟天屹

【摘 要】本文對高校聲樂教學模式進行了探究，在提高學生全面素質發(fā)展，提高藝術素養(yǎng)的前提下，探索了觀摩聽賞、表演實踐、細節(jié)挖掘三個模式。三種模式齊頭并進，可將學生的聲樂水平提升，對藝術的把控力也得到加強。

【關鍵詞】聲樂訓練；藝術素養(yǎng)；教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0217-01

在快速發(fā)展的新時代，社會要求培養(yǎng)更多的全面性人才，學生能否多方面齊發(fā)展成了教育的主要問題。學生不應該只是死板地會讀書，其他方面的素質也要提高，要讓學生除了有知識以外，還要有欣賞美和感知美的能力。因此，學校要重視學生的藝術教育，從簡單的音樂課作為突破點，用創(chuàng)新手段展開新的聲樂教學模式，以音樂教育為契機，給予學生一個感受藝術的機會，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的素質。

一、觀摩聽賞模式

在聲樂的教學中，模仿是很重要的一部分，在模仿中能提高自己對聲樂的感知能力，讓學生的音樂技巧性得到提升。但是現在教學的方式比較單一，老師一個人單獨的聲音也很有辨識度，高度的重復會使學生出現審美疲勞，模仿的范圍也變得比較小，這就要求學校為學生提供更廣泛的聽和模仿的渠道，讓學生了解到音樂的多元化，接觸更多的音樂。

老師應該把聲樂的教學形式變得更豐富，可以在課上播放一些音樂大合唱的視頻、音樂會的資料，讓學生進入一個良好的音樂氛圍，讓學生感受到音樂的表現力。分析專業(yè)歌者的音準、音高，比較其唱法、發(fā)音方式，讓學生了解到正確的發(fā)聲方法。老師還可以多為學生介紹一些音樂名家，講述他們在音樂上的成就和音樂的學習歷程。在欣賞名家名篇時，也可以引入故事做背景。

二、表演實踐模式

有的學生可能先天性嗓音條件很好，也擅長唱歌，更善于表現自己，而有的學生比較膽怯，對聲音的把控也不太好，不敢上臺演唱。但是聲樂不可以只停留在表面理論上，實踐是非常重要的。學生要有表演的勇氣，老師也要為學生創(chuàng)造表演的機會。只有將表演賦予實踐，學生在聲樂學習上的不足才能更好地顯現出來，在教室中的小范圍演唱，音域不夠開闊，聲音的穿透性得不到考核，只有在臺上表演時，聲樂的理論知識才能良好地運用。在這種實踐表演過程中學生的歌唱技術、表演水平都能得到提高，還可以讓學生們更自信。

學校和老師可以多舉辦音樂方面的活動，讓每一個愛好唱歌的學生都有上臺表演的機會。安排專業(yè)老師評分，在學生唱完后，當場為學生點評，指出學生的不足，但一定要突出表揚學生的優(yōu)秀點，讓學生更加自信。除了個體的活動，學校還可以組織大合唱比賽，讓全班同學參與進來。音樂老師幫助培訓，讓學生自主選曲，調動學生的積極性。在合唱中，一個人的音準就可能影響整個團隊，老師也可以通過這種方式找到某一方面薄弱的同學，有機會進行一對一地指導。學生因為參與集體活動，積極性也會更強，通過這種方式增加班集體的凝聚力，也讓學生們在臺上能團結一心，投入到音樂中，享受音樂帶來的樂趣。

三、細節(jié)挖掘模式

音樂雖然看起來是一個整體，但其實是由每一個音節(jié)和音調組成的，有一個音節(jié)出了問題就會影響整首歌的完整性，在學生有了一定的音樂基礎和大體的音樂感知后，細節(jié)的控制和精準度就變得尤為重要，這是學生能否進一步提升的關鍵。細節(jié)需要一點點地挖掘，在音樂上，學生的不足點往往隱藏較深，這就導致了學生有時候覺得自己聽了很多但卻毫無進步的情況，所以要找到缺點，有針對性地想出對策解決。細節(jié)的完美是音樂專業(yè)性的特點，老師要從基礎抓起，有能力的可以進行一對二甚至一對一指導，每一個音都糾正，牢固基礎，再逐步提高。讓學生形成一個良好的聲樂習慣，表演起來順暢輕松。

老師要讓學生調動起身體的每個感官去和音樂呼應，聲帶的震動和唇部耳朵的配合都要把握好。聲樂中“微顫音”、“長音”、“短音”的發(fā)聲位置都不一樣，有的“靠前部”，有的“靠后部”，學生要慢慢感受聲音發(fā)出時的震動感，去體會音樂的傳出，找到準確的發(fā)音。學生在唱歌中，常常出現音節(jié)含混不清，吞字和漏字的情況，這是開閉口的問題，老師要幫助學生找準聲母韻母的發(fā)音。上嘴唇和下嘴唇要求輕閉和輕合，字頭需要短促有力，字頭唱出來后，韻母緊接著跟上，連貫性強，發(fā)音還非常標準。學生還可以通過大聲朗讀規(guī)范讀音，做到咬字清楚，字正腔圓，讓人聽起來有舒服、靈動的感覺，使歌唱水平得到提升。

高校聲樂教學必須首先讓學生對音樂的興趣更濃厚，其次學生出現的問題也要能抓得準。通過上述模式的應用，可以讓學生認識音樂的多面性，對以往的音樂認識進行改觀，對音樂產生更濃厚的興趣。教師合理地進行引導，歌唱的技巧和情感的表達方式都被牢固掌握。這些渠道讓學生感悟到了音樂的內涵，意識到了音樂文化在當今社會中的重要性，對音樂的學習更加主動，提升自己的藝術素養(yǎng)，做全面發(fā)展的新時代人才。

參考文獻：

[1]盧忠華.聲樂教學模式新觀念的相關思考[J].藝術科技，2015，（11）：75.

[2]林方芳.打破傳統(tǒng)教學觀念創(chuàng)新初中音樂教學模式[J].長春教育學院學報，2013，（24）：21-22.