陳海清

摘 要：在多年的語文教學中，對小學生寫作的體會是：深厚的積累，包括對生活的積累和語言的積累；扎實的訓練：堅持寫日記、堅持寫演講稿、進行說寫訓練。通過“厚積”和“百練”學生對生活的認識提高了，語言表達能力加強了，從而有效提升了學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：寫作積累；訓練；語言表達

一、深厚的積累

所謂“厚積”首先指對生活的積累，文學作品“源于生活，高于生活”。文學作品所寫的內(nèi)容來源于生活，離開了生活，寫作便成了“無源之水，無本之木”。如學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，沒有思想，沒有主見，沒有對生活的思索、對社會的感悟，怎么能寫出令人耳目一新的好文章呢？即便生搬硬套寫出來也是“閉門造車”，寫不出有濃郁生活氣息的內(nèi)容，刻畫不出鮮活豐滿的形象，當然也就寫不出能打動讀者、感染讀者的文章了。“讀萬卷書，行萬里路”后者說的就是對生活的積累。所以生活的積累對寫作至關(guān)重要。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”我在作文教學中經(jīng)常倡導學生做生活的有心人，多觀察生活，留意身邊人的一言一行，留心身邊的一花一草、一蟲一鳥，春聽鳥聲，夏聽蟲聲，秋聽風聲，冬聽雪聲，并用心去感受，然后把自己的所見、所聞、所感記下來，日積月累，生活的積累豐富了，寫作時就有話可寫，覺得左右逢源，思如泉涌。所以學生要“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心?！?/p>

其次“厚積”還指對語言文字的積累，語言是人們交流思想和感情的工具，“工欲善其事，必先利其器”，沒有扎實的語言功底、豐富的生活積累，對生活的真知灼見就不能用清詞麗句準確流暢地表達出來，生活的素材再好也寫不出好文章，好的生活素材還需要精心地提煉、加工、潤色才能成為一篇好作品，“玉不琢，不成器”講的就是這個道理。所以在多年的語文教學中，我一直要求學生做讀書筆記，不僅要求學生把課文中的好詞佳句、精彩片段摘抄下來，經(jīng)常誦讀，還加大學生的閱讀量，推薦一些適合學生閱讀的課外讀物，并做好讀書筆記，“不動筆墨不讀書”嘛！為此，我還每周為學生設“讀書日”，每到讀書日，學生總會帶來各種書籍，或獨自偏于一隅靜靜地默讀，或三五成群熱烈地討論。這樣長期堅持，學生的詞匯豐富了，語言的組織能力加強了，語言的表達也更嚴密流暢了，學生的語文素養(yǎng)得以提高，為寫作水平的提高打下了堅實的基礎，寫作時也不再為“言之無物，言之無序”而發(fā)愁了。

二、扎實的訓練

要想寫出好文章，光有積累還不夠，還得經(jīng)常練習寫作。葉圣陶先生說過：“任何一種能力，只有到了習慣成自然的地步，才能算是真正具有這種能力?！庇辛素S富的生活積累和語言文字的積累，只是在寫作道路上邁出了第一步，要真正做到“妙筆生花”還得經(jīng)過艱苦的訓練，方能取得成效。筆者在作文教學中對學生是這樣訓練的：首先要求學生堅持寫日記，每天利用半小時左右的時間讓學生將這一天中自己最感興趣的事情或感悟最深的心得體會盡量用簡短、凝練的語言記下來，以此來訓練并提高自己的語言表達能力和對生活的感知能力。如有的學生在日記中寫道：“今天下午，我在家看了一篇文章，文章上寫：‘法國南部的一個小鎮(zhèn)上，一個小男孩的父親得了一種奇怪的肺病，他去過很多大醫(yī)院，那里的醫(yī)生說生活在空氣新鮮的森林里才會有一線生機，那里干旱，土地也貧瘠，種下的樹很快就死了，男孩種下的樹活下來的也很少，有人勸男孩放棄這個想法，男孩不放棄，終于種出了一片森林，父親的病也好了。我讀了這篇文章，被男孩永不放棄的精神感動了?！边@篇讀后感中，學生對生活的價值觀和情感態(tài)度可見一斑，學生的概括能力、語言表達能力也提高了，可見堅持寫日記對提高寫作水平功不可沒。還有人在日記中寫道：我喜歡吃花生，更喜歡花生的品格，花生的果實長在土里，它的果實用處很多，可它從不炫耀自己，不圖虛名，我們也應該向花生一樣，默默地奉獻自己，不能做只講體面而對別人沒有用的人。從這則日記中可以看到，經(jīng)常練習寫日記可以豐富學生的想象力，增強學生對生活的感悟。

其次，經(jīng)常讓學生練習寫演講稿，如國旗下的演講，競選班長、體育委員……的演講稿，主題班會演講稿等，并把寫好的演講稿在班上朗讀，從而激發(fā)學生的興趣和熱情。另外，我還注重對學生說寫的訓練，葉圣陶先生說過，作文就是說話，教育學生只有先說好了，才能寫好的寫作思維習慣。因為我們每個人都會說話，并且絕大多數(shù)學生平時聊天和玩耍時口齒伶俐，思維敏捷，繪聲繪色，很有口才。我平時鼓勵學生多說，不限制也不指責，內(nèi)容隨學生愛好和興趣而定，自己想說的話、見聞、感受均可，充分展示自己，然后再要求學生寫下來，自然就能寫清楚寫通順了，如此，我手寫我口，自由開放而又有活力的說寫訓練作為小學生的寫作資源，自然就還給了學生一片自由、潔凈的藍天，也給了學生日后寫作一個五彩繽紛的世界。

參考文獻：

曹雪芹.紅樓夢[M].吉林出版集團有限責任公司，2011.

編輯 李琴芳