李志敬

摘 要：隨著中國(guó)教學(xué)改革的步伐不斷深入，作為我國(guó)基礎(chǔ)教育體系最為重要一環(huán)的初中物理所開(kāi)展的教學(xué)改革，對(duì)提升我國(guó)初中生的綜合科學(xué)文化素質(zhì)水平有著非常重要的意義。在進(jìn)行初中物理的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，物理老師要以過(guò)程與方法、知識(shí)與技能、情感價(jià)值觀等各個(gè)方面為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，不斷提高學(xué)生在初中物理方面的創(chuàng)新能力。在新課改的要求中，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力必須得到不斷的加強(qiáng)與培養(yǎng)。對(duì)初中生物理教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新力的培養(yǎng)做出簡(jiǎn)單的分析，提出相關(guān)的建議，期待對(duì)現(xiàn)在的初中物理教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)過(guò)程；創(chuàng)新能力

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在市場(chǎng)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，各個(gè)用人單位更加注重的是學(xué)生自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高低。隨著初中物理教改的不斷推進(jìn)，老師逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)思維指導(dǎo)下的教學(xué)過(guò)程已經(jīng)不能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，初中物理老師意識(shí)到想要讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)、創(chuàng)新能力得到提升，首先要做的就是進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，以此推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，適應(yīng)了新課程改革的相關(guān)要求。本文就在初中階段的物理教學(xué)過(guò)程中對(duì)老師如何進(jìn)行教學(xué)思想的束縛、推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新、讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。希望能為現(xiàn)在的初中物理教學(xué)提供一定的幫助。

一、樹(shù)立創(chuàng)新教學(xué)理念

在初中物理教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，老師是整個(gè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的關(guān)鍵人物，當(dāng)物理老師自身具有超強(qiáng)的物理創(chuàng)新意識(shí)之后，才能在日后的物理教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿(mǎn)對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，從而更加積極主動(dòng)地投入初中物理的學(xué)習(xí)生活中。以傳統(tǒng)的教學(xué)思維為指導(dǎo)思想開(kāi)展的初中物理教學(xué)中，老師更多的是教學(xué)過(guò)程的主體，大部分教學(xué)活動(dòng)都是以老師為主角來(lái)開(kāi)展的，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位不被重視，僅僅是老師的從屬，只能被動(dòng)地接受老師所講解的物理知識(shí)點(diǎn)，在這樣的單向知識(shí)傳輸過(guò)程中，老師忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以此與新課改的標(biāo)準(zhǔn)相符合。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，有一部分老師甚至片面地認(rèn)為創(chuàng)新型教學(xué)脫離了物理教材的范疇，對(duì)創(chuàng)新性物理教學(xué)進(jìn)行了顛覆。所以，現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，不斷地在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的了解，結(jié)合物理教材進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。此外。老師還要給學(xué)生更多展示自己的舞臺(tái)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生與學(xué)生之間開(kāi)展合作互助型學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的創(chuàng)新能力。

二、精心設(shè)計(jì)情境

眾所周知，在初中物理教學(xué)環(huán)境下，只有學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣，學(xué)生才會(huì)有更加飽滿(mǎn)的熱情與強(qiáng)大的動(dòng)力，才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行初中物理的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在物理課堂上積極和其他同學(xué)進(jìn)行討論，加強(qiáng)自己對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用以及掌握。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，老師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)與輔導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)具有抽象性的知識(shí)更容易理解。在物理課堂上老師不斷地創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在老師對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行解讀的過(guò)程中，老師要給講解的過(guò)程設(shè)計(jì)一些懸念，把學(xué)生的求知欲充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生充滿(mǎn)求知的欲望，能夠主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的探究。比如，老師惡意在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一些這樣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考：當(dāng)鳥(niǎo)站在高壓電線上的時(shí)候是什么原因?qū)е馒B(niǎo)不會(huì)被電？在下雨的時(shí)候?yàn)槭裁撮W電總是出現(xiàn)在雷聲之前？死海為什么不是死的？在下過(guò)雪下過(guò)霜以后溫度為什么會(huì)降低？筷子插在水里，為什么看起來(lái)變彎了？老師對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把原本枯燥的物理課堂變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生獲得無(wú)窮的樂(lè)趣，從而讓物理教學(xué)的效果變得更為顯著，不斷提高物理的教學(xué)質(zhì)量。比如，老師在對(duì)大氣壓這一課的講解過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程開(kāi)始的那一段時(shí)間，大部分學(xué)生對(duì)大氣層缺乏必要的常識(shí)，不能對(duì)大氣層這個(gè)概念有一個(gè)完整的深層次的理解與把握，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的演示，對(duì)學(xué)生的視覺(jué)感受進(jìn)行一定程度的刺激，讓學(xué)生感覺(jué)到原本枯燥的大氣層學(xué)習(xí)變得活潑生動(dòng)起來(lái)。老師可以這樣操作：將一個(gè)玻璃杯內(nèi)注滿(mǎn)水，然后將塑料卡片蓋在杯子上，按住卡片把水杯倒過(guò)來(lái)。在倒過(guò)來(lái)之前，老師可以進(jìn)行提問(wèn)：把手移開(kāi)之后會(huì)發(fā)生什么事情？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。通過(guò)設(shè)置這樣的教學(xué)情境將學(xué)生不斷引入未知的物理世界。

從上文的講述中，我們可以得知，現(xiàn)在的社會(huì)需要的是充滿(mǎn)創(chuàng)造性思維的新型人才，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了各方的重視。所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要不斷突破傳統(tǒng)思維的束縛，使自己的教學(xué)方法得到創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)物理課的趣味性，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，老師在未來(lái)的初中物理教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，不斷推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（7）.

[2]鮑欣.初中物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2014.

編輯 李琴芳