陶狀文

摘 要：微課作為一種新型的教學(xué)模式，正在被越來(lái)越多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)中。初中化學(xué)課堂中應(yīng)用微課有何益處？圍繞此問(wèn)題深入探討初中化學(xué)課堂如何運(yùn)用微課更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；課堂教學(xué)

微課是運(yùn)用多媒體記錄課內(nèi)外教學(xué)過(guò)程的一個(gè)小片段，這些小片段可以用來(lái)解決某節(jié)中的重難知識(shí)點(diǎn)，或是呈現(xiàn)課堂不好完成的實(shí)驗(yàn)，也可以是某個(gè)難題的解題過(guò)程等一系列短視頻。它不僅可以展示教師本節(jié)課的教學(xué)思路，還可以將原本無(wú)法呈現(xiàn)于課堂上的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體展示出來(lái)，豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.微課的“精”，體現(xiàn)了課堂的高效

首先，微課一般都比較短，不超過(guò)10分鐘，但是呈現(xiàn)的內(nèi)容卻包括了多個(gè)重難點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)如果采用傳統(tǒng)的講授法，講到讓學(xué)生聽(tīng)懂可能要花幾節(jié)課的時(shí)間。而微課僅用幾分鐘的時(shí)間，節(jié)約了大量的授課時(shí)間。其次，微課關(guān)注的只在一個(gè)點(diǎn)上，學(xué)生只需要把注意力集中到這個(gè)點(diǎn)上，不需要再去準(zhǔn)備其他內(nèi)容。再次，微課是課堂上最精彩的內(nèi)容，去掉多余贅述的部分，教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加精練。

2.微課的“新”體現(xiàn)了課堂的新穎

微課運(yùn)用了最前沿的多媒體技術(shù)，更加豐富了初中化學(xué)課堂教學(xué)模式。而初中生對(duì)一切新奇的事物都充滿了興趣，所以微課應(yīng)用在課堂上有利于促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提升課堂的授課效率。如果微課中能有學(xué)生自己的參與，那效果更佳。

3.初中化學(xué)課堂的微課效應(yīng)

（1）化抽象為直觀

化學(xué)概念比較抽象，特別是剛接觸化學(xué)的初中生很難理解化學(xué)概念，只能上課憑借老師的敘述來(lái)想象它是怎么回事，造成一定的學(xué)習(xí)障礙。如，在講解物質(zhì)的構(gòu)成時(shí)，講到許多微小顆粒，如分子、原子、原子核、夸克等。它們?nèi)庋劭床灰?jiàn)，也摸不著，學(xué)生無(wú)法理解。借助于微課將這些粒子以模型方式放大展示出來(lái)，變抽象為直觀，學(xué)生就容易理解多了。所以說(shuō)，微課多角度來(lái)刺激學(xué)生，吸引他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，加深他們的印象，提高了他們對(duì)重難點(diǎn)的把握。

（2）彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺陷

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上需要做大量的實(shí)驗(yàn)，但有些實(shí)驗(yàn)耗時(shí)長(zhǎng)，空間不夠，或?qū)?shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)器材要求比較高，受條件所限，課堂上無(wú)法開(kāi)展。還有些初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)系數(shù)比較高，不適合學(xué)生操作?；谝陨显?，我們既要保證學(xué)生的安全，又要讓他們從實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論，這是一個(gè)矛盾的過(guò)程，而微課就可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題?？梢詫⒄n堂上不好直接演示或比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，或?qū)I(yè)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，拿到專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室去操作，然后把這些資料以視頻的形式拍下來(lái)，做成微課供學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以刺激學(xué)生的視聽(tīng)，還可以節(jié)約大量的課堂實(shí)驗(yàn)時(shí)間。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.微課的類型

微課根據(jù)其錄制的技術(shù)可以分為以下三類：一是操作錄屏式微課。就是直接在電腦上操作，運(yùn)用專業(yè)的錄屏軟件配合一些演示軟件錄制的課程。這種模式比較適合用來(lái)演示一些難寫或難記的知識(shí)點(diǎn)。二是電子手寫板錄制微課。運(yùn)用錄屏軟件配合電子手寫板或智能手機(jī)在電腦上進(jìn)行錄制。它的作用類似于板書。與第一種錄屏方式不同的是可以根據(jù)講授的內(nèi)容，隨意書寫，可操作性更強(qiáng)。三是攝像式微課。這種微課需要一臺(tái)攝像機(jī)和一些專業(yè)的設(shè)備，要求比較高。主要用來(lái)拍攝一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)或一些語(yǔ)言表達(dá)不了的動(dòng)態(tài)演示。

2.微課的內(nèi)容

微課的主要內(nèi)容是重難點(diǎn)的講解，還有些典型例題的分析。通過(guò)微課的講解讓學(xué)生弄懂重難點(diǎn)，做對(duì)應(yīng)的練習(xí)，練習(xí)和知識(shí)點(diǎn)要注意對(duì)應(yīng)關(guān)系，才能保證學(xué)生真正掌握微課內(nèi)容。除了錄些知識(shí)，微課還應(yīng)反映教師的授課思路，引導(dǎo)學(xué)生思考整個(gè)課程的流程，能跟上整個(gè)授課過(guò)程，提高授課效率。除此之外，微課還應(yīng)該包括和學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生在有問(wèn)題的時(shí)候可以及時(shí)反饋給授課老師，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的目的。另外，在微課的制作過(guò)程中，可以讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，同時(shí)也因?yàn)橛凶约旱膮⑴c，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了，會(huì)增強(qiáng)授課的效果。

3.微課的設(shè)計(jì)

微課的課堂設(shè)計(jì)要結(jié)合初中化學(xué)課程內(nèi)容分成不同的板塊。既是獨(dú)立的又是有關(guān)聯(lián)的，合在一起成章節(jié)，分開(kāi)是單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)考慮整個(gè)化學(xué)課程的統(tǒng)一性，按照課本內(nèi)容將來(lái)統(tǒng)籌安排，根據(jù)具體的內(nèi)容來(lái)安排微課的形式和時(shí)間長(zhǎng)短，前后的微課課程既緊密相聯(lián)，又可獨(dú)自成課，保證微課在初中化學(xué)課堂上的高效。

微課走進(jìn)初中化學(xué)課堂，可以呈現(xiàn)眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)重難點(diǎn)的難度，使化學(xué)當(dāng)中抽象難懂的概念更直觀、生動(dòng)，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，更能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的魅力，愛(ài)上學(xué)習(xí)化學(xué)。因此，在初中化學(xué)課堂上開(kāi)展微課教學(xué)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)、普及是大有益處的。

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編輯 張珍珍