陳雪梅

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。從小讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其今后的學(xué)習(xí)、工作都會產(chǎn)生極其重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的基本要求之一。英國的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家弗朗西斯·培根也說過：“習(xí)慣是人生的主宰，但愿人們能盡可能培養(yǎng)起良好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣?！毙W(xué)階段是人生學(xué)習(xí)最重要的一個階段，在這一階段要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說，是非常有必要的。因為進(jìn)行課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提高課堂效率，讓學(xué)生能夠盡快的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并且讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識有更深刻的理解和掌握。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時一定要提出明確的要求，讓學(xué)生帶著問題、帶著目標(biāo)去預(yù)習(xí)，才能使預(yù)習(xí)達(dá)到良好的效果。例如：在教學(xué)長方體和正方體的表面積之前，讓學(xué)生回家用手工紙制作一個長方體和一個正方體，并提出問題：“哪些面的面積相等？每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？”學(xué)生在制作長方體和正方體的過程中，會帶著問題去制作，就會對長方體和正方體的表面積有了一定的認(rèn)識。布置預(yù)習(xí)作業(yè)后，教師還要督促檢查預(yù)習(xí)的效果，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣才能真正發(fā)揮課前預(yù)習(xí)的作用，提高課堂教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

傾聽是一種能力、一種素質(zhì)、一種思維習(xí)慣。良好的傾聽能力是人們獲得知識的主要途徑之一。由于小學(xué)生活潑好動，在課堂上集中注意力的時間比較短，因此，課堂四十分鐘讓他們認(rèn)真傾聽，是有一定的難度的。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對感興趣的東西，才會認(rèn)真傾聽，所以教師在教學(xué)過程中一定要充分挖掘?qū)W生感興趣的知識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們能夠認(rèn)真傾聽老師講的話。例如：教學(xué)長方體和正方體的體積時，我會給學(xué)生講烏鴉喝水的故事，啟發(fā)學(xué)生的興趣，接著，先往一個杯子倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子的水倒進(jìn)第二個杯子里，我邊說邊演示，學(xué)生對這個實驗非常感興趣，他們會認(rèn)真傾聽，邊傾聽，邊觀察，邊思考，學(xué)生對實驗出現(xiàn)的情況就會豁然開朗。在數(shù)學(xué)課堂中，除了要求學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講課，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，這也是尊重其他同學(xué)的良好品質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的良好習(xí)慣，讓他們通過對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行觀察比較、分析綜合、抽象概括、判斷推理的過程中，掌握思考方法，讓學(xué)生不斷地體會思考的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨立思考時，首先要明確思考的目標(biāo)，讓學(xué)生遵循一定的目標(biāo)去獨立思考。還要給學(xué)生留足思考的時間，畢竟一個班的學(xué)生的能力水平有高低，思維敏捷的學(xué)生會很快思考出答案，而部分學(xué)生的思考速度較慢。因此，在讓學(xué)生獨立思考時，一定要留有充裕的時間，讓每個學(xué)生都進(jìn)入思考之中。例如：教學(xué)求48的因數(shù)時，我讓學(xué)生自己嘗試求出48的因數(shù)，這時，我一定給每個學(xué)生留足思考的時間，即使有做的快的學(xué)生要發(fā)言，我也會耐心等待其他學(xué)生，讓全班的學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考。學(xué)生通過獨立思考，求出了48的所有因數(shù)，讓他們體驗到獨立思考的樂趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的習(xí)慣

新課程是把教學(xué)過程看成師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓他們主動參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極發(fā)言的良好習(xí)慣?！耙驗楹ε鲁鲥e”不敢發(fā)言的學(xué)生大有人在，特別對后進(jìn)生來說，更害怕在課堂上發(fā)言。因此，要讓每個學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，讓每一個學(xué)生都勇于發(fā)言，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧的氛圍，允許學(xué)生出錯，把他們的出錯當(dāng)成很好的教學(xué)資源。對于發(fā)言出錯的學(xué)生，教師一定不要訓(xùn)斥，而是多給予鼓勵，讓這類學(xué)生在課堂上也敢發(fā)言了。其次是發(fā)言權(quán)要公平，讓全班每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。一個班級的學(xué)生能力水平各不相同，思維活躍的學(xué)生會很快想出答案，而部分學(xué)生可能在短時間內(nèi)想不出來，這時教師一定要沉住氣，給思維比較慢的學(xué)生留有思考的空間，多把發(fā)言的機(jī)會留給這些學(xué)生，讓他們感覺自己也能行，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。總之，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言的良好習(xí)慣，能使學(xué)生上課認(rèn)真聽講，使學(xué)生處于一種活躍的思維狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也隨之提高。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本的保證。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，教師要抓住這一最佳時期，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會培養(yǎng)出具有良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生，才會讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王炳強(qiáng).《淺淡如何培養(yǎng)學(xué)生上課積極發(fā)言的習(xí)慣》.

[2] 童蓮英.《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》.