任憲臻++梁宏英

摘 要：微課是以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)開展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)活動(dòng)，其核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，它是在傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測(cè)試等資源基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。本文主要剖析了微課的開發(fā)手段、微課設(shè)計(jì)經(jīng)歷的3個(gè)階段及微課開發(fā)的5個(gè)流程。

關(guān)鍵詞：微課；知識(shí)萃?。唤虒W(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）03-0253-01

微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中，圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程。微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

1 微課開發(fā)手段

微課開發(fā)要充分合理運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要的微課開發(fā)手段有：錄制屏幕、實(shí)拍視頻、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、靜態(tài)HTML頁面等。在具體的微課開發(fā)過程中，大多數(shù)微課都使用這五種手段中的一種或多種。

2 微課設(shè)計(jì)

微課設(shè)計(jì)通常是選取教學(xué)環(huán)節(jié)中某一知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)作為選題，針對(duì)教學(xué)中的常見、典型、有代表性的問題或內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，微課類型可以是講授類、解題類、答疑類、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)類、活動(dòng)類。

微課選題要盡量“小而精”，微課內(nèi)容要深入淺出、通俗易懂、短小精悍，同時(shí)具備獨(dú)立性、完整性、示范性、代表性，能夠有效解決教與學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。鼓勵(lì)的作品。

通常來講，微課設(shè)計(jì)一般可以歸納總結(jié)為三步：知識(shí)萃取、教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)。

知識(shí)萃取階段的關(guān)鍵任務(wù)是提取微課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，而且盡量采用可視化、圖形化的方式展示微課內(nèi)容。此階段的關(guān)鍵任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)明扼要、體現(xiàn)微課內(nèi)容的微課標(biāo)題。在微課標(biāo)題的設(shè)計(jì)方面，需要避免這樣的兩個(gè)問題：一是微課標(biāo)題太大，無法從標(biāo)題獲知微課內(nèi)容；二是將系列課程標(biāo)題融入到微課標(biāo)題中。

教學(xué)設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)、授課方式及撰寫腳本。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該反映教師的教學(xué)思想、課程設(shè)計(jì)思路和教學(xué)特色，包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)總結(jié)等方面內(nèi)容。微課設(shè)計(jì)中教學(xué)目的要明確，教學(xué)思路要清晰，要注重學(xué)生的全面發(fā)展；教學(xué)方案的設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，反映社會(huì)和專業(yè)發(fā)展等信息內(nèi)容；教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，簡(jiǎn)單易懂，注重突出以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)理念以及學(xué)做一體的有機(jī)結(jié)合。

媒體設(shè)計(jì)階段的主要任務(wù)是文字、圖片、視頻、音頻、動(dòng)畫的選擇及微課的包裝設(shè)計(jì)，同時(shí)注重多種媒體手段的運(yùn)用與知識(shí)點(diǎn)的銜接。

3 微課程的開發(fā)流程

微課程的開發(fā)一般需要經(jīng)歷選題、設(shè)計(jì)、確定開發(fā)路線、開發(fā)、檢測(cè)這樣幾個(gè)階段。

選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)，其主要任務(wù)是選擇知識(shí)點(diǎn)和微課程標(biāo)題。微課選題角度要精練，教學(xué)內(nèi)容要明晰，關(guān)鍵點(diǎn)要突出，內(nèi)容可以是知識(shí)講解、教材解讀、題型精講等。

微課設(shè)計(jì)階段主要是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、根據(jù)腳本撰寫模板撰寫腳本，不同的開發(fā)路線，腳本撰寫的方法也不一樣。

確定開發(fā)路線主要是根據(jù)要制作的微課程內(nèi)容選擇某一種或幾種開發(fā)手段，如錄屏、實(shí)拍視頻、二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、HTML頁面等。

微課開發(fā)階段主要是素材的開發(fā)和各種資源的整合階段，如教學(xué)實(shí)施與拍攝（或錄制）、動(dòng)畫制作等。在微課程形成過程中，有可能會(huì)出現(xiàn)各種問題，需要不斷與技術(shù)人員協(xié)商修改。

微課檢測(cè)階段主要是制訂檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)表。對(duì)效果不理想的微課查找原因，尋求解決對(duì)策，改進(jìn)微課設(shè)計(jì)。

4 微課程設(shè)計(jì)總結(jié)

與傳統(tǒng)的教育資源相比，微課程具有主題突出、資源多樣、短小精悍、使用方便等眾多優(yōu)點(diǎn)。微課程的應(yīng)用，極大方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)生僅需短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間即可完成每個(gè)微學(xué)習(xí)過程，而且知識(shí)更易于消化吸收、深入理解及掌握。

在微課設(shè)計(jì)中，微課程選題要緊貼教育教學(xué)實(shí)際，做到主題立意鮮明，內(nèi)容健康富有時(shí)代性。微課內(nèi)容展現(xiàn)形式要豐富，而且微課程開發(fā)時(shí)要合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，正確選擇使用各種富媒體，輔助教學(xué)。微課程選擇的知識(shí)點(diǎn)不要太長(zhǎng)，時(shí)長(zhǎng)以5-10分鐘為宜，微課視頻圖像要清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖合理、聲音清楚，主要教學(xué)環(huán)節(jié)有字幕提示等。

但是，并不是所有的教學(xué)課型都適合微課程，也不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都需要用微課程。每個(gè)學(xué)科要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建微課程，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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