【摘 要】近年的高職英語的教學(xué)改革，主要目標(biāo)是要培養(yǎng)實(shí)用型人才，同時(shí)把聽、讀、說、寫的能力提高到應(yīng)有的高度，滿足國家對于高職實(shí)用型人才的需要。在面對國際新形勢下，高職院校教育、教學(xué)的研究與實(shí)踐應(yīng)用能力的提高尤為重要。尤其是對于高職學(xué)生的能力，提出了更高的水平要求，此改革對于發(fā)展高職學(xué)生能力，提高高職院校學(xué)生就業(yè)競爭力大有裨益。

【關(guān)鍵詞】高職；高職英語；高職學(xué)生；教學(xué)改革

一、探究目前高職英語教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)理念和高職英語教育的目的偏離

新中國成立以來，高職英語教學(xué)一直采用單一傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。在高職英語課堂教學(xué)中，主要是以教師為中心，教師在課堂上主要以講解生詞、教讀課文、講解語法及做練習(xí)題為主，學(xué)生也只是一味地記住語法的知識(shí)點(diǎn)和牢記課后習(xí)題的答案，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位，師生之間很少進(jìn)行有效溝通和交流。長此以來，學(xué)生對于高職英語中的詞匯和語法能夠了然于心，但是師生之間無法用簡單的英語進(jìn)行溝通交流。高職英語這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)造型的實(shí)用型技術(shù)人才。針對高等職業(yè)院校教育以就業(yè)為導(dǎo)向這一目的，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，來提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，這樣高職學(xué)生才能適應(yīng)職業(yè)崗位實(shí)際的需要。但是目前高職教育的這種形式，根本無法適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)崗位的實(shí)際需要，所以還應(yīng)在高職英語教育改革的理論和創(chuàng)新實(shí)踐中不斷探索，尋求適合職業(yè)崗位更加穩(wěn)妥，并適宜于社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的道路。

2.高職學(xué)生對高職英語的學(xué)習(xí)由于基礎(chǔ)較差，故而興趣不是很濃

高職院校學(xué)生文化課相對于本科院校的學(xué)生而言基礎(chǔ)差、底子薄，英語課更是如此。認(rèn)為學(xué)習(xí)高職英語枯燥無味，對高職英語學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣和努力的驅(qū)動(dòng)力。導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。具體表現(xiàn)為：高職英語聽、說能力基礎(chǔ)較差，很多基本的內(nèi)容根本聽不懂，缺少口語交際功能，發(fā)音不到位，不準(zhǔn)導(dǎo)致無法與外界交流；高職英語的詞匯量積累太少、閱讀量少，出現(xiàn)知識(shí)面太窄、學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不能靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，英語閱讀理解能力太差；沒有找到適合自己的正確合理的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在高職英語學(xué)習(xí)中即使花費(fèi)大量時(shí)間，往往事倍功半，收效甚微，長此以往下去，打擊了高職學(xué)生對高職英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高職學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到高職英語學(xué)習(xí)的重要性，但是又對現(xiàn)有的高職英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的抵觸情緒，這種相矛盾的情緒急需必要的引領(lǐng)和幫助。

3.師資力量不足

相對于普通本科高校而言，高職院校的教師整體素質(zhì)有待提高，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施配置和普通本科院校相比也存在一定差距。對于高職學(xué)院的教師，要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，接受教育教學(xué)的新理念，改革以往的教學(xué)方式、方法。力爭為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，靠教師的言傳身教去影響學(xué)生，靠教師的激情去感染、激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程中不斷改革、積累。并能在教育教學(xué)中推薦更多、更好的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源建設(shè)。另一方面，社會(huì)對高職院校教育經(jīng)費(fèi)投入有限，教學(xué)設(shè)施陳舊，在英語教學(xué)的發(fā)展空間受到不同程度的限制，根本沒有辦法滿足高職英語教學(xué)改革和發(fā)展的需求。綜上所述，在新的教育形勢下，高職院校無論從教師隊(duì)伍的配備，還是高職英語教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，都沒有辦法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對于高職人才的需要，高職院校的師資力量，特別是高職英語人才的需求困境在很大程度上制約了高職英語教育水平的提高和積極健康的發(fā)展。

4.高職英語教學(xué)方法落后

教師在課堂上以講授為中心仍然是目前高職英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生缺乏足夠的思考時(shí)間，高職英語教學(xué)方法相對單一，課堂教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，在很大程度上忽略了高職英語在實(shí)踐應(yīng)用中能力的培養(yǎng)和教育。盡管現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)被提上日程，但實(shí)際教學(xué)上也只是由傳統(tǒng)的“黑板白字”轉(zhuǎn)向單純使用多媒體這一手段而已，這種彩頁式的教學(xué)仍然是依靠教師講，學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生動(dòng)嘴能力依然沒有發(fā)揮出來，長此下去，學(xué)生就會(huì)失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，并且在很大程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的是，現(xiàn)在很多高職院校為了短期獲得更大的效益，往往采用大班上課，大班授課的老師只是針對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不可能面面俱到，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中渾水摸魚，還有些學(xué)生想進(jìn)步，因?yàn)榛A(chǔ)差聽不懂，學(xué)生遇到的問題無法得到老師及時(shí)幫助，從而對英語學(xué)習(xí)失去興趣，最后不得不放棄。

二、新的國際、國內(nèi)形勢下，高職英語教育改革

英語作為國際通用語之一，有著非常重要的地位?，F(xiàn)在，英語被作為高職院校的一門必修課，受到高職院校的高度重視。為了適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展需要，在全國英語推行了高職英語等級考試，高職院校英語的教學(xué)模式和教學(xué)手段也相應(yīng)的做出調(diào)整和改變，以適應(yīng)高職英語的推廣和新的社會(huì)形勢變化。

總之，在全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢下，高職英語教育也在潛移默化的發(fā)生著變化，其目的是為國家培養(yǎng)出更多應(yīng)用型方面的全方位人才，在這樣的大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，單靠傳統(tǒng)的英語教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)對人才的需要。高職院校為了適應(yīng)這一需要，才能培養(yǎng)出更加專業(yè)化、更能立足于社會(huì)的人才，必須改革現(xiàn)有的教育教學(xué)模式，不斷完善全新的教育理念，加大對應(yīng)用型師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和教育，改善學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也為高等職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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【作者簡介】

蔣文玲，女，1983.3，衡陽市祁東縣人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公共基礎(chǔ)課部，講師，本科學(xué)歷，研究方向：基礎(chǔ)英語。

教改課題：基于多樣化背景下的高職英語交際化教學(xué)之探討，編號(hào)GZWYJXGG-064