李鵬飛

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣古城初級中學(xué)）

摘 要：興趣是最好的老師，興趣也是農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)歷史的不竭動力。然而，在農(nóng)村初中歷史的教學(xué)過程中，由于受到教師教學(xué)藝術(shù)不高以及學(xué)生傳統(tǒng)意識中認(rèn)為歷史是副課等諸多因素的影響，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，進(jìn)而造成農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)效率長期低效、令人擔(dān)憂。鑒于此，培養(yǎng)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣迫在眉睫。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村初中歷史教學(xué)實際，簡單論述一些農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；歷史學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；策略研究

現(xiàn)階段在農(nóng)村初中歷史課堂教學(xué)中普遍存在著一些“怪象”，如：部分學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣不高，“身在曹營心在漢”；歷史課上看其他書，做其他學(xué)科的作業(yè)；上課過程中聽課不專心、不認(rèn)真；參與課堂教學(xué)活動不積極、不踴躍；思考各種問題不主動，回答問題不經(jīng)過大腦思考，答非所問……作為一名農(nóng)村初中歷史教師，我不禁在想：跟初中其他學(xué)科相比，歷史課是最有趣的課程之一，為什么學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)不積極呢？我以為，除了歷史課是傳統(tǒng)意識中的副科外，主要原因是教師的教學(xué)藝術(shù)不高導(dǎo)致學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣不高。鑒于此，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣刻不容緩。本文將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村初中歷史教學(xué)實際，淺顯論述一些農(nóng)村初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略。

一、內(nèi)容務(wù)求聯(lián)系生活——培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之出發(fā)點

如果撇開現(xiàn)實生活片面講解歷史內(nèi)容，學(xué)生就會覺得歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味。因為學(xué)生從現(xiàn)實生活中找不到一點歷史的影子，所以他們就會覺得歷史與自己的日常生活沒有絲毫關(guān)系，他們的歷史學(xué)習(xí)興趣也就很難被激發(fā)。因此，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中，教師要務(wù)求把課本教學(xué)內(nèi)容與日常實際生活緊密地聯(lián)系起來。把教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密地聯(lián)系起來是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點。例如，在教學(xué)“科舉制的創(chuàng)立”這部分內(nèi)容的時候，教師可以將科舉制的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的“及第粥”“狀元糕”等民俗食品聯(lián)系起來。除此之外，教師也可以將科舉制的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活中經(jīng)常用到的一些詞語“登龍門”“中狀元”等聯(lián)系起來……由此可見，教師把教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密結(jié)合起來，為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣奠定了基礎(chǔ)。聯(lián)系生活成為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的出發(fā)點。

二、課堂力求精講多練——培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之立足點

如果撇開課堂練習(xí)大幅地講解歷史內(nèi)容，學(xué)生也會覺得歷史學(xué)習(xí)枯燥乏味。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找不到所學(xué)知識的運用之處，所以他們就會覺得歷史知識的學(xué)習(xí)似乎毫無用處，他們歷史學(xué)習(xí)的興趣也就很難被激發(fā)。因此，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中，教師要力求把精辟的講解與廣泛練習(xí)緊密結(jié)合起來。把精講與多練緊密結(jié)合起來是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的立足點。例如在講解世界歷史“工業(yè)革命”這部分內(nèi)容的時候，教師就英國工業(yè)革命的前提、條件和影響以及瓦特改良蒸汽機等內(nèi)容進(jìn)行了精講，即詳細(xì)講解；而對于史蒂芬孫發(fā)明火車機車和富爾頓發(fā)明汽船等內(nèi)容進(jìn)行了簡要講述。然后，教師引領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞“工業(yè)革命”的內(nèi)容進(jìn)行了大量富有成效的練習(xí)……由此可見，教師通過把精辟講解與廣泛練習(xí)緊密結(jié)合起來，為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣搭建了平臺。精講多練成為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的立足點。

三、教法爭求創(chuàng)新改進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣之著力點

社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，課程改革也在不斷深入。因此，教師的教學(xué)方法也要不斷創(chuàng)新，與時俱進(jìn)。如果教師的教學(xué)方法不能夠與時俱進(jìn)、改進(jìn)創(chuàng)新，那么學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也就很難被激發(fā)。因此，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中，教師要爭求對課堂教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。對教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新以及不斷改進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的著力點。例如，教師要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)歷史看做是在研究歷史和認(rèn)識歷史，要讓學(xué)生充分發(fā)揮史料的作用來掌握和理解歷史學(xué)習(xí)的知識點。教師可以讓學(xué)生通過對史料的匯集、整理、辨析、推論等，把史料作為證據(jù)以此來解決歷史學(xué)習(xí)過程中的各種問題。此外，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時候就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，要有效利用各種思維能力，如發(fā)散式思維、復(fù)合式思維、形象思維等對歷史知識進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識與理解……由此可見，教師通過對教學(xué)方法進(jìn)行全面創(chuàng)新和不斷改進(jìn)，為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣拓展了渠道。創(chuàng)新改進(jìn)教法成為培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的著力點。

當(dāng)然，在農(nóng)村初中歷史教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的策略遠(yuǎn)不止這些，還包括通過重視教學(xué)設(shè)計來培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣以及通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生活動來培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣等。總而言之，教師要把培養(yǎng)興趣作為農(nóng)村初中歷史教學(xué)的重中之重，讓興趣成為提升農(nóng)村初中歷史教學(xué)效率的不竭動力。

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編輯 孫玲娟