潘建雄

摘 要：在實(shí)踐教學(xué)的過程中，要想使教學(xué)效率和效果得到有效的提高，單單依靠教師這一單獨(dú)力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保更多的學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中。也只有教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得到有效的提高。趣味教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，能夠滿足學(xué)生的特點(diǎn)和需求，同時(shí)也能夠在寓教于樂的過程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

一、趣味教學(xué)法的內(nèi)涵和應(yīng)用的意義

趣味教學(xué)法是一種全新的教學(xué)方法，主要以組織學(xué)生游戲、合理安排教學(xué)任務(wù)、改變枯燥無味的教學(xué)模式等形式來使得整個(gè)課堂教學(xué)工作變得更加充滿活力和熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在參與的過程中掌握和學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。

趣味教學(xué)法的應(yīng)用不僅能夠使枯燥的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加活躍，同時(shí)，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性，對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用。

二、將趣味教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中去的建議

由上述分析可知，趣味教學(xué)法是新時(shí)代誕生的一種全新的教學(xué)方法，有著自身的特點(diǎn)和魅力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以落實(shí)有著一定的現(xiàn)實(shí)意義，而如何將其切實(shí)地落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)提出了以下幾點(diǎn)建議和意見：

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境

具有趣味性的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要措施之一。也就是說，教師要以教學(xué)的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣為落腳點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)可行性和實(shí)用性比較高的教學(xué)情境，同時(shí)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)最好是來源于生活實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)“圓面積計(jì)算公式”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)這樣的教學(xué)情境。一頭牛被主人拴在樹下，那么這頭牛的活動(dòng)范圍是多大呢？這頭牛又能吃到哪些草呢？這時(shí)一定會(huì)有學(xué)生這樣回答，牛的活動(dòng)范圍是這個(gè)圓圈，吃草的范圍同樣如此。這時(shí)候，教師就可以對(duì)學(xué)生說，拴牛的繩子就是圓的半徑，?；顒?dòng)的范圍和吃草的范圍就是圓的面積?？梢哉f，通過牛吃草這個(gè)教學(xué)情境來為學(xué)生講解圓的計(jì)算公式這一問題就顯得容易很多，學(xué)生也很容易接受，也能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中去，并且能夠與教師探究相關(guān)的問題。

2.將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有趣化

可以說，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較枯燥乏味的，如果僅僅以課本提供的材料來進(jìn)行課堂教學(xué)，根本不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多知識(shí)學(xué)生也不能全面地感受和認(rèn)識(shí)。所以，這就需要教師能夠充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更有趣、生動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)“圓柱體”的基本知識(shí)時(shí)，相比教材中提供的幾個(gè)圖片，教師完全可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些圓柱體形狀的具體事物，可以是視頻，也可以是生動(dòng)的圖片。讓學(xué)生從多方面、多角度認(rèn)識(shí)圓柱體，知道其基本特征，進(jìn)而進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

3.加強(qiáng)對(duì)課堂游戲的應(yīng)用程度

相比其他年齡段的學(xué)生，小學(xué)生的心智還未成熟，在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中也比較貪玩好動(dòng)，而教師如果能夠以游戲的形式來呈現(xiàn)和講解小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，無疑能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠讓學(xué)生在參與和動(dòng)手實(shí)踐的過程中獲得更多意想不到的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供木棒并將學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式來利用木棒組合三角形，并且將所用到的木棒數(shù)和組成的三角形的形式記錄下來，以便讓更多的學(xué)生在動(dòng)手游戲的過程中認(rèn)識(shí)不同的三角形，并學(xué)習(xí)到更多的三角形知識(shí)。

4.通過有獎(jiǎng)競答的形式來活躍課堂氛圍

事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是爭強(qiáng)好勝的，所以，在課堂教學(xué)的過程中通過有獎(jiǎng)競答的形式來復(fù)習(xí)和講解相關(guān)的知識(shí)，不僅能夠滿足學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在競爭中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)，完全可以以競賽的形式來呈現(xiàn)，列出幾道題目，將學(xué)生分成不同的組，通過搶答的形式來看看哪個(gè)組的得分比較高，對(duì)于得分較高的幾組可以以文具、糖果、餅干等學(xué)生喜歡的東西為獎(jiǎng)品來進(jìn)行不同的獎(jiǎng)勵(lì)，以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

總之，趣味教學(xué)法有著自身的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，能夠滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，也符合現(xiàn)代新課改的新要求，值得在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地推廣和應(yīng)用。而作為數(shù)學(xué)任科教師，一定要注重自己的教學(xué)方法，能夠在實(shí)踐教學(xué)中不斷地提高自己的綜合素質(zhì)，通過合理的應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)策略，確保趣味教學(xué)法應(yīng)有價(jià)值的切實(shí)發(fā)揮，同時(shí)使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到有效的激發(fā)和培養(yǎng)。進(jìn)而在取得更好教學(xué)效果的同時(shí)，促進(jìn)我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

吳麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的趣味教學(xué)[J].未來英才，2016（19）.

編輯 王亞青