王勉

摘 要：三年級(jí)是小學(xué)生作文的“入門(mén)”階段?，F(xiàn)所教學(xué)科正是三年級(jí)語(yǔ)文。由于學(xué)生剛剛開(kāi)始寫(xiě)作文，往往存在兩大困難：一是“寫(xiě)什么”？（選取寫(xiě)作材料）二是“怎么寫(xiě)？”（寫(xiě)作方法與技巧）。前者是基礎(chǔ)，好比河水之源，如果沒(méi)有源頭，哪來(lái)涓涓細(xì)流，甚至滔滔江河呢？可是由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)備欠缺，各方面條件跟不上，基礎(chǔ)教育相對(duì)落后了一些。在教學(xué)過(guò)程中，也難免遇到各種各樣的困難。特別是作為一名語(yǔ)文教師，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作上更是一大難題。

關(guān)鍵詞：興趣；積累；技巧

通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐，本人發(fā)現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)，解決材源問(wèn)題，必須從以下幾個(gè)方面做起：

一、興趣是關(guān)鍵

“作文作文，提到頭疼?！贝蟛糠趾⒆又灰岬綄?xiě)作文，都會(huì)唉聲嘆氣，首先得培養(yǎng)孩子們的寫(xiě)作興趣。興趣是成功的一半，無(wú)論做什么事，只要有興趣，每個(gè)人都愿意去做，都會(huì)主動(dòng)去做，而且會(huì)做得很開(kāi)心，寫(xiě)作文亦如此。要讓學(xué)生感到每次寫(xiě)作文都是一件愉快的事，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。這就需要教師靈活采用多種教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。比如，寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，可先讓學(xué)生講一個(gè)故事或猜個(gè)謎語(yǔ)；寫(xiě)一種活動(dòng)時(shí)，教師可組織學(xué)生親自實(shí)踐，共同參與；也可創(chuàng)設(shè)某種情境。如，寫(xiě)第一次做飯，教師可跟學(xué)生說(shuō)有機(jī)會(huì)要到同學(xué)們家里做客，請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備一樣拿手好菜，不會(huì)的可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，并將整個(gè)事件過(guò)程記錄下來(lái)。也可將自己的拿手好菜帶到班里與其他同學(xué)一起分享。這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒變得高漲起來(lái)，寫(xiě)作熱情也得到了激發(fā)，興趣自然變濃厚了。

二、積累是基礎(chǔ)

三年級(jí)的孩子雖然初次接觸習(xí)作，但在二年級(jí)時(shí)他們就已經(jīng)有了一定的寫(xiě)話基礎(chǔ)。若想讓孩子寫(xiě)好作文，就得讓他們注重積累。積累好詞好句，積累好段，只有詞語(yǔ)豐富了，表達(dá)起來(lái)才更流暢、更生動(dòng)。而讀書(shū)是獲取知識(shí)的重要來(lái)源，也是學(xué)生積累詞語(yǔ)、豐富語(yǔ)言的重要來(lái)源。學(xué)生通過(guò)閱讀各種書(shū)籍，從而間接地知道許多生活中不知道的事情，看到了許多生活中不曾看到的事物。這樣一來(lái)，不僅擴(kuò)大了知識(shí)面，陶冶了情操，同時(shí)也積累了一些好詞佳句。如，我經(jīng)常要求孩子們閱讀課外書(shū)籍，并讓他們把文中一些優(yōu)美詞句摘抄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)還鼓勵(lì)他們把自己摘抄或積累的語(yǔ)句運(yùn)用到習(xí)作中。當(dāng)學(xué)生描寫(xiě)秋天時(shí)，大部分孩子都寫(xiě)出了“銀杏樹(shù)的葉子像一把把金黃的小扇子，扇呀扇，扇走了夏天的炎熱；楓樹(shù)的葉子像一枚枚郵票，飄啊飄，飄來(lái)了秋天的涼爽?！薄扒锕媚飵е瘖y盒來(lái)到果園里，她把黃色給了梨子，把紅色給了蘋(píng)果，把金色給了桔子。”一學(xué)期下來(lái)，本班學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高?？梢?jiàn)，學(xué)生閱讀量的多少，對(duì)他的寫(xiě)作水平有著直接的影響。

三、利用資源，創(chuàng)造條件

平時(shí)，孩子們每天只能重復(fù)著“家中—路上—學(xué)校—路上—家中”的過(guò)程，特別是農(nóng)村的孩子，生活范圍有限，視野不夠開(kāi)闊。因此，寫(xiě)作文時(shí)總是遇到“無(wú)事可寫(xiě)”，甚至“無(wú)處可寫(xiě)”的問(wèn)題。所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)充分利用各種資源，如多媒體設(shè)備，或利用課外時(shí)間、節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見(jiàn)見(jiàn)世面，領(lǐng)略和感受積極、豐富多彩的社會(huì)和自然生活。

四、寫(xiě)作技巧，適時(shí)滲透

小學(xué)生入門(mén)寫(xiě)作的主要材料來(lái)源于生活中的真人、真事、真情、真景。但作為教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的選材進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)選材的同時(shí)不能束縛他們的想象力、創(chuàng)造力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將已有的材料進(jìn)行合理剪輯，藝術(shù)的處理，必要的取舍，也就是說(shuō)要適時(shí)對(duì)孩子滲透一些寫(xiě)作技巧。如，本班鄭××同學(xué)是一位心思比較細(xì)膩，感情比較豐富的女孩。有一次在寫(xiě)到《美麗的校園》一文中提到“校園西南角有一口池塘，池塘里的水污濁不堪，上面漂著幾條死魚(yú)，還有很多白色塑料袋。”雖然她看到的這些都是真實(shí)的，但無(wú)法突出校園的“美麗”之處。后來(lái)，我對(duì)她進(jìn)行了指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)修改，她的作文變成：“校園的西南角有一口池塘。塘中的水清澈見(jiàn)底，偶爾還會(huì)發(fā)現(xiàn)幾條小魚(yú)快活地在水中游來(lái)游去。塘邊有幾棵高大的柳樹(shù)，在微風(fēng)的吹拂下，他們不停地舞動(dòng)著迷人的身姿。這不禁讓我想起一首詩(shī)來(lái)：‘碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳……”經(jīng)過(guò)小小的加工，既突出了文章的中心，又增強(qiáng)了文章的藝術(shù)性。

總之，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先得把握好小學(xué)生寫(xiě)作入門(mén)階段，這需要教師、家長(zhǎng)各方面的配合，共同創(chuàng)造條件。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并注意留心周?chē)氖挛?，同時(shí)不斷增加自己的閱讀量，才能獲取并積累寫(xiě)作素材，學(xué)生才會(huì)找到“下筆如有神”的感覺(jué)。

參考文獻(xiàn)：

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