趙挺杰

摘 要：寫字教育對培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)起著不可低估的作用，而且是其他學(xué)科所不能比擬，不能代替的。寫字是一種視覺形式藝術(shù)，眼睛在整個(gè)教學(xué)中具有頭等重要地位。寫字教育也是一種審美教育，能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，中小學(xué)的寫字教育讓學(xué)生模仿體例為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用。寫字教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力。

關(guān)鍵詞：寫字教育；觀察；審美；思維；模仿；表現(xiàn)；心理素質(zhì)

中小學(xué)的寫字教育是一種初級的基礎(chǔ)教育，其主要目的就是實(shí)用教育、審美教育，并不是培養(yǎng)書法藝術(shù)家，為繼承中華民族的國粹——寫字藝術(shù)的高級教育。由于寫字具有視覺形式藝術(shù)的特性，并且有其自身獨(dú)特的教育方法、規(guī)律，因此寫字教育對培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)起著不可低估的作用，而且是其他學(xué)科所不能比擬的，不能代替的。它在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用主要表現(xiàn)在以下方面：

一、觀察能力方面

寫字是一種視覺形式藝術(shù)，眼睛在整個(gè)教學(xué)中具有頭等重要地位。寫字的教學(xué)也總是以直觀教育為主，這對學(xué)生觀察能力的提高起著極大作用。例如，教學(xué)“橫”時(shí)，一般要求學(xué)生邊鋒起筆，中鋒運(yùn)筆，收筆護(hù)尾。這么多的專業(yè)名詞，用筆的講究只能靠只管形象的方法逐步示范給學(xué)生看。學(xué)生也只有通過細(xì)致的觀察才能進(jìn)行理解并試著用筆。除此別無他法。這一個(gè)小小的“橫”就有如此細(xì)微的用筆講究，還有“橫”在字中的位置，長短、傾斜角度、粗細(xì)、曲直等變化，學(xué)生如不認(rèn)真細(xì)致地觀察，就不可能掌握它的寫法。

從上面可以看出，寫字教育的實(shí)質(zhì)就是進(jìn)行視覺形式的細(xì)膩辨別分析能力的培養(yǎng)。

二、審美能力方面

寫字教育也是一種審美教育。寫字是我們祖先以文字為媒介，對世界萬物進(jìn)行獨(dú)特的概括和精疑的提取，經(jīng)過千錘百煉之后，才具有出神入化的線條美、結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)。通過教育，其一，可以讓學(xué)生明白黑白的線條，通過不同的組合，會具有巨大的魅力，這是我們中華民族的驕傲，任何其他民族所沒有的；其二，寫字教學(xué)可以幫助學(xué)生掌握秩序、結(jié)構(gòu)的審美概念，樹立空間意識。

三、思維能力方面

北宋大學(xué)者程頤說過一句話，“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得也?！边@思指的是“悟性”，一種良好的思維能力現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，思維能力是人的整個(gè)智力結(jié)構(gòu)的中樞，思維發(fā)展了，人的智力水平也就提高了。寫字的學(xué)習(xí)，要求培養(yǎng)學(xué)生良好的悟性，同時(shí)又推動其發(fā)展。反過來，思維的發(fā)展又促進(jìn)學(xué)生寫字學(xué)習(xí)的進(jìn)步。二者是相輔相成，密不可分的。寫字教育能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，主要又分為四個(gè)方面。

1.學(xué)生形象思維能力的發(fā)展

寫字教學(xué)中，由于漢字的一些特殊特征，往往有利于教師對學(xué)生進(jìn)行形象思維的培養(yǎng)，使學(xué)生把寫字跟形象思維結(jié)合起來，從而把字寫得更好。

2.比較思維能力的發(fā)展

寫字教學(xué)中，學(xué)生的比較能力非常重要。因此，教師常常有意識地培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。寫字教學(xué)時(shí)，學(xué)生比較的內(nèi)容是多方面的，有細(xì)小的比較，也有大方面的比較；有縱向的比較，也有橫向的比較，卻總是圍繞寫字內(nèi)容進(jìn)行。

3.概括思維能力的發(fā)展

寫字教學(xué)中出現(xiàn)的創(chuàng)字往往是最具代表性的字，具有其他字的一些共性。學(xué)習(xí)了一些范字后，我們可以發(fā)現(xiàn)其中的一個(gè)共同點(diǎn)，那就是一般規(guī)律或是特征。因而教師教學(xué)一些同類的范字后在學(xué)生獲得大量感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考、歸納、總結(jié)、探求其中一些規(guī)律性的東西，然后自己得出方法。

4.遷移思維能力的發(fā)展

學(xué)生練習(xí)好多的字及規(guī)則后，就要能運(yùn)用到其他字的書寫中。通過學(xué)習(xí)再應(yīng)用，是寫字教育的基本目的。把學(xué)到的書寫方法及規(guī)則如何運(yùn)用到書寫中呢？這里有一個(gè)思維過程。學(xué)生不可能不思考就能運(yùn)用出來。

四、模仿能力方面

中小學(xué)的寫字教育讓學(xué)生模仿體例為主，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行應(yīng)用。評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)書法好壞的標(biāo)準(zhǔn)就是模仿的逼真程度。寫字學(xué)習(xí)過程中，模仿是唯一的法寶，而且它不像美術(shù)一樣重視寫生，重視豐富的想象，所以模仿變得更加重要。特別是它可以訓(xùn)練眼與手對對象概括的準(zhǔn)確度，從以上可以看出寫字教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。主要表現(xiàn)是采取描紅、仿影、對臨、背臨等手段進(jìn)行教學(xué)。

五、表現(xiàn)能力方面

我們這里所說的表現(xiàn)能力是比較低級的，是模仿能力的高級階段。中小學(xué)階段對學(xué)生寫字表現(xiàn)能力的要求比較低。說白了，就是實(shí)用為主的寫字表現(xiàn)，較高層的只需要學(xué)生抓住字的主要特征，結(jié)合體例寫出一首簡短的詩或其他內(nèi)容的作品就算很好。這一表現(xiàn)要求，雖說比較低級但都要學(xué)生心（思維）、眼（觀察）、手（技巧）三者的聯(lián)合操作，三者缺一不可。

可以說，寫字教育是對學(xué)生心、眼、手三者總體能力的鍛煉，雖是較低層次表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，但比發(fā)展模仿能力又上了一個(gè)檔次。

六、心理素質(zhì)方面

寫字教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力。眾所周知，寫字教育的特性決定了寫字學(xué)習(xí)的枯燥和學(xué)習(xí)的困難。寫字學(xué)習(xí)要遵循一定的規(guī)則要求，不像美術(shù)可以摒棄成人的一套，憑自己的興趣、想象描繪，這就在一定程度上限制了學(xué)生寫字學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。如果是沒有興趣的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說，無疑是枯燥乏味的。但為交差，又必須得練，再加上寫字不像美術(shù)、音樂等一練就立竿見影，常常一段時(shí)間的練習(xí)后也沒有多大效果。因此，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志是不可能練好字的。教師必須時(shí)時(shí)加以解決：書法興趣的培養(yǎng)；幫助解決學(xué)習(xí)中的困難；最要緊的還是幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

另外，寫字學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生充實(shí)生活，形成學(xué)生生氣勃勃、樂觀向上的精神風(fēng)貌。